初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養分析

楊杰

摘要：針對初中時期的學生來講，盡管身上有著較大的學習負擔，但教師不能忽略音樂課堂教學。在初中時期音樂課堂教學時能夠培養學生發現美、體會美的水平，而且還能夠減少初中生的學習負擔，達到綜合發展，現階段初中音樂課堂教學時不注重培養學生的音樂鑒賞能力，在音樂課堂教學時通常都是播放音樂或者視頻，甚至讓學生自學，沒有良好的發揮音樂教學效果。

關鍵詞：初中音樂;鑒賞能力;培養對策

鑒賞能力是說學生在面對音樂時的觀賞鑒別能力，就是根據音樂能夠了解到其中的藝術美。針對初中時期的學生來講，沒有較高的認知水平，對于了解美和藝術的認知水平較低。為此教師在初中音樂課堂教學中培養學生的鑒賞能力，有利于增強學生的欣賞藝術能力和體會美的能力，進而達到發展學生的綜合素養。

一、音樂鑒賞能力的培養對初中音樂教學的積極影響

隨著新課改深入，按照目前的實際教學來講，對學生實施美育、德育是現代教育需求，在美育教育過程中，使學生掌握發現美和欣賞美的能力。在對學生鑒賞教學時，使學生認識到音樂的根本含義，通過聆聽音樂節奏，感受到音樂的實質含義，了解到音樂中的藝術美。教師培養學生的鑒賞能力，對音樂教學效果有著幾點積極影響。

1.培養學生的鑒賞能力，讓學生積極的參與到音樂中

根據現階段的教學情況來講，大部分初中音樂課堂教學時都還是演示歌曲，就是比較注重學生練習歌曲并進行演唱，沒有培養學生的鑒賞分析音樂的內在含義。這樣慢慢的降低學生的學習興趣，無法在學習音樂中長時間集中自己的注意力。

2.培養學生的鑒賞能力，深化音樂教學活動

現階段初中音樂教學過于形式化，十分枯燥，沒有辦法達到教師想要的教育目標。為此，教師在課堂教學中培養學生的鑒賞能力，能夠使學生學會到正確學習音樂的方式，而且還可以了解音樂所含有的深層次含義，從而通過教師的指導，讓學生高效的進行學習，這樣的話有利于提高教學活動的效果。

3.培養學生的鑒賞能力，使學生變成課堂的主體

隨著新課改不斷深入下，大大的改變了音樂教學方式，教師要在課堂教學中改變傳統音樂教學，注重學生的主體作用，建設以生為本的課堂，培養學生的鑒賞能力，能夠使學生在課堂學習中自主講解自己的想法，提高學生參與度，進而有利于提高教學效率。

二、培養學生聆聽音樂的習慣

教師在初中音樂課堂教學時，要想培養學生的鑒賞能力，第一步就是培養學生聆聽音樂的習慣，這使學生才可以初次體會音樂美，進而收獲到審美中的體會，通過反復聆聽和觀賞的過程中得到有關體驗，從而有效的提高學生的鑒賞音樂能力。例如：教師在初中音樂課堂教學時，帶著學生學習音樂《歌唱祖國、舉杯祝福》時，教師能夠借助多媒體設備展示有關的視頻和圖畫，使學生可以簡單的了解這首歌曲，然后學生通過觀看和聆聽歌曲音調和視頻資源，教師能夠利用身體動作進行體現，使學生能夠深入的了解這首歌曲中所含有的藝術感情，最后在學生觀賞歌曲之后，教師能夠把學生分設小組，通過小組進行討論，可以很好的表達出自己了解歌曲的想法。教師采用這種方式，能夠提高學生學習音樂知識的效率，慢慢形成良好聆聽音樂習慣，還能夠調動學生學習音樂的積極性，進而提高教學質量。

三、引導學生感受音樂里所具備的感情

針對增強學生鑒賞音樂能力來講，較高感受情感體驗能力也十分關鍵。學生能夠根據強烈的情感共鳴，來感受到歌曲中所含有的情感和已經，進而收獲到特殊的音樂體會。教師在初中音樂課堂教學時，要想培養學生感知音樂作品中所含有感情的能力，不光要精心選擇音樂作品內容，而且還要觀察初中生的日常生活，進而高效的指導學生和音樂作者達到共鳴。例如：教師在教學《A大調波蘭舞曲》這首歌曲時，可以訓練學生對音樂作品的情感體驗能力，首先為學生播放沒有音樂的舞蹈，提問學生：‘這段舞蹈中缺少什么’讓學生了解到音樂分不開舞蹈，屬于舞曲。學生通過音樂內容中能夠感受到肖邦的波蘭舞曲有許多都是崇敬英雄、體現競爭的，使學生通過聆聽體會到作者借助鋼琴描寫出驚心動魄的戰斗情境，能夠感受到音樂所表達的情感。這樣的話，可以吸引學生的注意力，讓學生將精力放在歌曲里，深入的感知歌曲所含有的藝術情感，收獲到良好的教學效果。

四、導學生進行音樂想象

學生在課堂欣賞音樂作品時，不光讓學生和作者之間達到共鳴，還可以讓學生對歌曲出現豐富的想象。音樂的想象一般都是講根據聆聽和欣賞音樂作品，在自己的心中建設中生動形象的情節，進而事學生良好的與音樂出現真切的情感溝通。為此，教師在初中音樂課堂教學時，要注重培養學生想象音樂作品所歌唱的情節，從而高效的增強學生音樂鑒賞能力。例如：教師在課堂教學“我家有個小九妹”音樂時，先安排學生在課余時間進行觀看和聆聽，也可以在互聯網中搜集和觀看有關的視頻材料，進而再引導學生簡單的了解越劇，體會他們的演唱風格，了解其中的人物形象，教師采用這樣的方式訓練學生的音樂想象里，可以協助學生在欣賞音樂的同時，還可以在心中營造出生動形象的情節，讓學生與作品之間情感互動，進而提高學生音樂鑒賞的能力。

五、提升學生的審美品味

在信息技術迅速發展的背景下，在互聯網中產生了很多低俗不積極的音樂歌詞，因為初中時期的學生缺乏較好的審美能力，自己沒有辦法普安段這些音樂作品，很容易會受到社會、互聯網中的不好影響，進而對初中生的身心健康成長有著十分不好的作用。針對以上問題，身為初中老師要和家長只應用制止的方式是沒有什么效果的，最有效的教學方式是從根本考慮，增強學生鑒賞音樂作品的水平，讓學生具備較好的審美品味，進而能夠判斷出音樂作品是否積極。但是在傳統教育方式的背景下，初中生沒有很多時間去學習音樂學科，通常都是一周時間有一節音樂學科，而且大部分學校想要提高學生考學率，提高學生的文化基礎，大大的壓縮了音樂學科教育課時，在一個月時間內學生僅有一堂課學習音樂實際。鑒于此，初中音樂老師在進行音樂學科教學時，要精心選擇音樂作用，而且學校也要注重營造出輕松的學習音樂環境，讓學生在無形中增強自身的審美品味，例如：學校可以安排在廣播站中定期為學生播放優美好聽的音樂歌曲，而且還能夠為學生開展“誰是小歌王”比賽等等活動，激勵學生積極的進入到學習音樂中，慢慢產生學習興趣，才可以提升學生的鑒賞水平。

綜上所述，音樂教學有利于提高學生的綜合音樂素養，且培養學生鑒賞音樂能力是初中音樂教學的關鍵知識。教師在初中音樂課堂教學時，要了解到培養學生的音樂鑒賞能力的重要地位，教師要不斷的提高專業能力，優化音樂教學方式，這不但有利于初中美育教育的發展，還可以培養學生的音樂素養以及提升自我的審美能力。針對增強學生鑒賞音樂能力的教學對策，其中是培養學生形成良好聆聽習慣，增強學生在欣賞過程中的想象能力等等，教師采用有效的教學方式，才可以培養學生的藝術修養，進而達到綜合素質的發展。

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湖南省新晃縣芙蓉學校 419200