探究網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文教學

鄢李琴

【摘要】網(wǎng)絡的出現(xiàn)增加了教師的教學模式，在生活以及教育的很多方面都存在突出的貢獻。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學不同于現(xiàn)實課堂教學，教師可以通過特定的軟件功能，獲悉學生的學習狀態(tài)與學習時間，通過課堂參與的學習數(shù)據(jù)來推斷學生的課堂效率，就某種程度而言，網(wǎng)絡教學雖然也是一種教學方式，但網(wǎng)絡環(huán)境下的教學和現(xiàn)實課堂教學相比還是有很大的差距。所以，作為小學語文教師，適當?shù)貙虒W模式進行整合，有利于教學的進一步運行。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境;新機制;小學語文

就目前的教學形式而言，網(wǎng)絡教學還是有著一定優(yōu)勢的。當下疫情肆虐，學生們的開學也面臨延期。網(wǎng)絡教學可以稱得上是當下最有效率的教學方式。教師們也開啟了網(wǎng)絡授課模式，成功變身“網(wǎng)絡主播”。教師的授課方式并沒有太大的改變，重點是學生們要提高自律性，在疫情期間控制自己的欲望，真正將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學中。如果真正投入到了課堂的教學中，注意力是很難被分散的。學生應該克制自己，真正意義上提高自己、充實自己，提高學習實效性。下面，筆者就自身教學實際經(jīng)驗，對網(wǎng)絡教學進行一番個人觀點的闡述。

一、用新理念建構(gòu)課堂，改變課堂的面貌

網(wǎng)絡教學不是現(xiàn)實課堂的翻版，二者存在著實質(zhì)上的差別。課堂教學相對更加注重課堂實效性，在現(xiàn)實課堂教學的過程中，學生之間可以進行一小段時間的課堂討論，從而梳理課堂的脈絡，更好地理解課文，加深學生的印象，拉近學生之間的關系。而網(wǎng)絡教學側(cè)重于教師的講授，注重知識的傳授，而忽視了學生之間的交流。但是，網(wǎng)絡教學也有自身的優(yōu)勢，眾所周知，網(wǎng)絡憑借其強大的知識囊括力而著稱，網(wǎng)絡教學有強大的課堂驅(qū)動力，可以存儲多項課堂有關資料，這對教師的教學有極大的幫助。就本質(zhì)來看，網(wǎng)絡教學是一種全新理念的課堂建構(gòu)方式，它對改變課堂的面貌有極大的促進作用。因此，網(wǎng)絡教學模式通過對課堂進行新理念的建構(gòu)，實戰(zhàn)課堂面貌的轉(zhuǎn)變。

例如，在《什么比獵豹的速度更快》這篇文章的學習中，教師可以借閱相應的網(wǎng)絡資料，對課文內(nèi)容進行查詢，利用網(wǎng)絡上的知識對學生們進行科普，從而拓寬學生們的知識面，加深學生們對課文的理解。這種全新的理念可以依靠與強大的知識儲備對課堂進行新的定義，如果課程需要的話，教師還可以引導學生們聯(lián)想，進而讓學生們對獵豹有更多的了解。因此，網(wǎng)絡教學模式對課堂進行新理念的建構(gòu)有利于學生知識面的拓展，開拓課堂新局面。

二、用任務問題驅(qū)動課堂，引導自主學習

網(wǎng)絡教學通過教師支配的學習任務單，來引導學生們進行自主學習。從某種意義而言，這種教學方式也是對學生自學能力的一種考驗。自學能力的逐步增強，也意味著能力的增強。教師的任務就是答疑解惑，將教學中的疑難點一一攻克。網(wǎng)絡教學的重點是教師在網(wǎng)絡上發(fā)布的任務問題，這也算是另一種意義上的課堂討論環(huán)節(jié)。這種任務驅(qū)動的教學模式可以更好地加快課堂效率，引導學生們獨立思考，在課堂討論之中明白自己的不足之處，并加以改正。因此，網(wǎng)絡教學通過任務問題來驅(qū)動課堂進度，可以引導學生們進行自主學習。

例如，在《將相和》這篇文章學習的過程中，教師可以就課文中二人的關系提出任務問題，讓學生們獨立思考二人從產(chǎn)生矛盾到化解的過程，引導他們獨立思考促成他們和好的原因，讓學生們思考其中包含的真正道理。明確文章的大概內(nèi)容，抓住文章的中心思想。一步步的學習會更加吸引學生們的注意力，讓學生們對課文內(nèi)容進行聯(lián)想以及深度思考。歷史故事的優(yōu)勢就在于它的真實性，人物的情節(jié)發(fā)展會引導學生們?nèi)ヌ綄そY(jié)局。因此，網(wǎng)絡教學通過課堂任務的驅(qū)動作用，可以增大學生自習的可能性。

三、用考核機制翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用網(wǎng)絡

網(wǎng)絡上的課堂軟件對課堂水平的提升有極大的促進作用，不同的軟件有不同的功能，但是它們對課堂教學的側(cè)重點并不相同，考核機制的劃分充分對網(wǎng)絡進行了利用，對課堂和作業(yè)進行“量化”，從而將課堂教學的目的展現(xiàn)出來，方便學生們進行課堂學習。網(wǎng)絡教學中存在課堂測驗的一個環(huán)節(jié)，它可以對學生們的學習成果進行驗收，從而讓教師獲悉課堂的效率以及質(zhì)量。這種考核機制充分地利用了網(wǎng)絡，成功將課堂進行翻轉(zhuǎn)，方便課堂的高速運行。因此，網(wǎng)絡教學可以對網(wǎng)絡進行充分運用，將課堂質(zhì)量化。

例如，在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章的學習過程中，有很多的不同線索，教室在教學的過程中可以應用教學軟件中的課堂測驗這一環(huán)節(jié)對學生的學習效果進行檢驗，就文中的重點字詞以及中心思想提出問題，讓學生進行自身見解的闡述。考核機制的運作象征教師對網(wǎng)絡的正確使用。它可以增強課堂號召力，提高教學質(zhì)量。所以，在網(wǎng)絡學習的作用下，考核機制可以對課堂進行翻轉(zhuǎn)，加快課堂運行。

綜上所述，網(wǎng)絡教學是新時代的產(chǎn)物，也作為新時代的標志而出現(xiàn)在人們的視野中。面對新的時代挑戰(zhàn)，教師們只能不斷前進，學習沒有暫停鍵。唯有將教學作為一種使命與擔當，且學且思不斷嘗試新理念，不斷實踐各種教學模式，才能更好地跟隨現(xiàn)代生活的進度。科技與時代的進步引領著各個領域的發(fā)展，只有奮起直追，才能得到新的機遇。

參考文獻：

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