豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣

鄭愛(ài)青

摘要：小學(xué)高段益智課堂的教學(xué)是以“促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展”為核心目標(biāo)的。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂，教師通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行各種系統(tǒng)、連續(xù)、有效地進(jìn)行思維培養(yǎng)與鍛煉等益智教學(xué)活動(dòng)，可以幫助讓小學(xué)生在實(shí)際操作中獲得更加豐富多樣的思考體會(huì)，提升小學(xué)生邏輯思考的品格，促使他們逐步形成良好的邏輯思考習(xí)慣。基于此，本文進(jìn)一步探討了在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)高段進(jìn)行益智課堂教學(xué)的模式與策略，以期對(duì)一線的教育工作者們提供一些參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)內(nèi)涵;學(xué)生興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);益智課堂

前言：

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是鍛煉，學(xué)生的思維。小學(xué)高段數(shù)學(xué)益智課堂可以讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背的枯燥學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠主動(dòng)、積極、樂(lè)于學(xué)習(xí)新知。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)利用益智課程教學(xué)，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，知識(shí)得到靈活運(yùn)用，從而使得思維得到發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是提升學(xué)生思維品質(zhì)的起點(diǎn)

對(duì)于那些好奇心強(qiáng)、好動(dòng)愛(ài)玩的小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)他們?cè)谶@個(gè)階段對(duì)于數(shù)學(xué)已經(jīng)有了濃厚的興趣與激情，才能夠投入極大的時(shí)間精力到進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。在這時(shí)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將引進(jìn)集趣味和益智于一體的，以益智工具類游戲活動(dòng)為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)益智教育課堂來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的智力參與，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，有效提升學(xué)生的思維能力。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體”這一課的過(guò)程中，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師可以帶學(xué)生領(lǐng)略神奇的魔方，在玩魔方過(guò)程中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力，提高思維品質(zhì)和手腦靈活性。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師也可以充分利用七巧板、魯班鎖等傳統(tǒng)玩具，來(lái)激起學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的欲望。而且學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，不可避免地就會(huì)碰到各種問(wèn)題，這樣也就可以很好地培養(yǎng)出學(xué)生迎難而上的精神品質(zhì)，為以后進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高段益智課堂要重視起來(lái)，不要怕占用課堂教學(xué)時(shí)間，也不要怕麻煩，用心設(shè)計(jì)好課堂每個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）教學(xué)時(shí)要層層遞進(jìn)，逐步探究

益智課堂雖然以學(xué)生自主為主，但教師的點(diǎn)撥反而更是重要，要點(diǎn)在非點(diǎn)不可的地方。例如，在用4張牌算出24點(diǎn)時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)把牌面上的4個(gè)數(shù)字胡亂湊數(shù)。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生利用一些規(guī)律教學(xué)，比如哪些數(shù)字相乘可以得到24，有3x8、4x6，所以我們就要把這4個(gè)數(shù)學(xué)想辦法湊成3和8、4和6，再進(jìn)行乘法計(jì)算。學(xué)生利用老師的這種方法，比自己胡亂湊數(shù)命中率更高。讓學(xué)生自己總結(jié)出：“看3想8，看8想3，看4想6，看6想4。”當(dāng)然還有其他的算法，只不過(guò)是這兩種命中率比較高，對(duì)此，還可以采取逐步探索的辦法。

（二）注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)是注重方法的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要滲透方法的指導(dǎo)，先“扶”后“放”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷熟悉和掌握。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以讓學(xué)生形成正確的解題思路和方法，增強(qiáng)遷移的能力，使學(xué)生更會(huì)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”時(shí)，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，學(xué)習(xí)過(guò)程中要思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)后要提出問(wèn)題，這樣才能學(xué)有所得。這種問(wèn)題意識(shí)的學(xué)習(xí)方式，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生上課更加專注。

（三）游戲挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)超越

當(dāng)學(xué)生掌握一定的算法后，教師可以設(shè)置趣味闖關(guān)游戲：每個(gè)關(guān)卡就是一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出來(lái)則順利通過(guò)，沒(méi)有算出來(lái)則要回到起點(diǎn)重新開(kāi)始;設(shè)置的關(guān)卡一關(guān)更比一關(guān)難，讓學(xué)生熟悉掌握所學(xué)知識(shí)：接下來(lái)就要運(yùn)用實(shí)踐。如在“算24點(diǎn)”這節(jié)課時(shí)可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生拿撲克進(jìn)行實(shí)際游戲比賽，比起單純看數(shù)字，在紙上進(jìn)行計(jì)算會(huì)更有效率，每組看看誰(shuí)最后牌沒(méi)了就算贏。有比拼，有游戲，學(xué)生更加樂(lè)于參與，在這種熱鬧又緊張的比拼氣氛中，他們會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的數(shù)字、符號(hào)，而是一種有趣的游戲，即使有個(gè)別不會(huì)的同學(xué)也會(huì)積極學(xué)習(xí)，唯恐自己輸牌。

技巧是在實(shí)踐中練出來(lái)的，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下與同學(xué)比賽，或者回家后與父母比賽，多加實(shí)踐。不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算更加得心應(yīng)手，而且比枯燥地給出一些練習(xí)要來(lái)得有趣，學(xué)生抵觸心理不強(qiáng)，也會(huì)興致勃勃地去完成，另外還增進(jìn)了親子關(guān)系，真是一舉多得。

三、培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

開(kāi)展益智課程，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，也就是讓學(xué)生在課堂上自己嘗試、摸索、操作，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、專心的習(xí)慣，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。動(dòng)手實(shí)際操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式之一，也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，在益智課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)手操作。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的奇思妙想、精巧構(gòu)思一定會(huì)讓你大吃一驚。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還應(yīng)該以趣味作為引導(dǎo)。

例如，“算24點(diǎn)”是一種有趣的撲克游戲，也是一種數(shù)學(xué)游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，是一種很好的益智游戲。教師在上課之初可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們平時(shí)在家和父母玩撲克嗎？都玩的什么游戲？規(guī)則是什么？你是贏得多還是輸?shù)枚啵拷裉炖蠋熃棠銈円环N撲克游戲，學(xué)好了回去和父母進(jìn)行比賽，看這回是誰(shuí)贏得多。”學(xué)生聽(tīng)了一定大感興趣，上課的積極性會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂導(dǎo)入的方法很多，除了問(wèn)題導(dǎo)入以外，還有游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等形式，能夠讓課堂呈現(xiàn)多姿多彩的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)課程是注重思維的課程，而小學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，表達(dá)能力較弱，抽象思維不足，缺乏探索精神。所以，要培養(yǎng)學(xué)生自信、愛(ài)表達(dá)、勤思考的習(xí)慣，為益智打好基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡雖小，邏輯能力目前略微不足，但思維活躍，聯(lián)想豐富。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生這些的思維特點(diǎn)，并結(jié)合教材益智課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在課程設(shè)置方面，要體現(xiàn)趣味性，以玩具為媒介，采用游戲競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.淺談益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵（高中版），2020，（1）：648.

[2]張素鳳.打造益智課堂培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].魅力中國(guó)，2018，（10）：203.

浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 322000