學前教育自然之生態化園本教學實踐探究

朱茂香

【摘要】在幼兒園里開展自然之生態化教育非常有必要，通過自然科學教育豐富幼兒自然科學方面的知識·發展孩子觀察力和探究能力。幼兒的自然科學教商重在激發幼兒的興趣和探究欲通過創設環境，開設各種區角引導幼觀察探索·同時加強教師自然科學知識做好引導·并將自然科學教商融入幼兒園課程，作為園本特色研究同時實行家園同步提供實機會

【關鍵詞】幼兒;自然科學;引導;觀案;探索

隨著社會的進步和幼兒教育理論研究的深入;人們逐漸認識到幼兒期是各種感知覺發展的敏感期;是人生一個相對獨立的成長階段;在這個特定的階段進行自然科學教育;對其科學素質以及各方面發展都具有深遠意義。 從素質教育入手;使人的整體人格與自然、社會協調一致;與當代物質文明相對應;相同步發展;通過自然科學教育;不僅可以培養幼兒感受、理解、創造的能力;而且能陶冶幼兒情操;發展幼兒智力;促進其自身各種因素的協調發展;從而提高幼兒素質實現個性全面和諧的發展。幼兒的科學教是科學蒙教育，重在激發幼兒的認識興和探究欲，遵循幼兒的學習特點來探索指導的策略，以便很好的激發和保護幼兒的認識興趣與探索欲望。為幼兒將來的科學探索打下良好的基礎。我們以《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理論為依據。按照幼兒科學教商目標和幼兒身心發展的規律，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲引導孩子接觸大自然，探索大自然里的秘密提高自身的綜合素質。我覺得在幼兒園里開展自然科學教商非常有必要。那么我們該如何在幼兒園開展自然科學教呢？

一、引導幼兒觀察探素

（一）解植物的生長規律通過圖片及各種途認識各種植物，在幼兒園里自然角是幼兒認識自然界的一個窗口。尤其是現在的孩子們，較少接觸大自然，幼兒園的自然角成為了孩子認識自然的最直接途徑。可以豐富我們的自然角，充分的利用起來，現在的孩子們越來越遠離大自然，在種植區里進行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。自然角為幼兒提供了天天接觸、長期觀察丶親自管理、動手操作的機會，在開闊視野、激發好奇心的同時，獲得了認知、習得了技能，發展了孩子的美好情感，因此也是促使孩子全面發展的有效途徑之一。它不僅能激發孩子們對植物的興趣，還能學到許多有關植物的科學知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養孩子的愛心耐心責任心以及觀察、比較等多方面能力。在種植物的過程中，有兒童積極主動地觀察植物，從中發現植物一些平時不易引起的特征和變化，培養幼兒的觀察力從而激發幼兒探索自然的奧秘

（二）引導幼兒認識各種動物：幼兒對于自然科學中的動興趣最濃。首先，應該創設一個讓孩子認識這些常見動物的場景和環境。例如在幼兒園當中設置飼養角，飼養小鴿子、小金魚等常見小動物，在某些區域投放一些能加深了解小動物外形特征和生活習性的操作材料。又或者在家中養一些小動物，讓孩子可以最近距離的觀察他們的生活習性以及行為特點。

（三）了解一些自然現象孩子常會提些氣象方面的問題，如：為什么會刮風？為什么下雨？雨是什么變的？打雷和閃電是怎么回事？我們可以通過看圖畫、科教電影、電視等向孩子介紹。對中大班的孩子可以培養孩子記天氣日記，用繪畫來表示晴、陰、雨、雪、大風等氣象狀況，還可教給孩子看溫度表并把結果記入日記中，這些活動有助于兒童加深對自然現象的觀察，培養兒童對自然科學的興趣。

在幼兒園開展自然科學教育，我們除了豐富每個班的自然角種植一些不同的植物，引導孩子每天進行觀察并指導紀錄還在飼養角養許多小動物定期讓孩子進觀察·另外要充分利用科學探索室，我們共同關注幼兒自然科學教育

二、融入幼兒課程，加強探索研究

教師加強探索和研究，注重將科學教育滲透到學科教學中，促進幼兒全面和諧地發展。教師必須不斷根據兒童發展的需要充實自己的知識以及自然科學方面的知識教師可以通過《動植物百科》等書籍、動物卡片、貼紙讓幼兒對動植物有個大概的了解和整體的印象，在閱讀書籍和卡片的時候記住常見動植物的主要特征，對動物的靜態和平面認識有助于提高寶寶的分辨能力，觀察能力和認知能力

科學教育活動的內容多，面很廣，但都是周圍生活中粗淺的知識和自然規律。教師在組織幼兒進行嘗試活動時要精心設計嘗試問題，把握嘗試時機，使內容緊緊圍繞教學目標。

三、定期組織戶外活動，讓孩子親近大自然

我們可以組織幼兒到戶外去，借機讓孩子們把各種動物和在電視上見過的做一下比較，讓他們把兩者聯起來，趁機把曾經學過的知識點復習一遍·可以帶孩子經常參觀元的飼養角，遇到可愛無害允許撫摸的動物，可以也要寶寶親自動手享受喂食的樂趣。告訴孩子動物們是多么的可愛，他們都喜歡生長在青翠的森林里，森林就是他們的家，我們一定要好好保護森林，才能保護動物，培養寶寶愛護自然、愛護環境的意識

四、實行家園同步，提供實踐機會

我們通過家長會、家長學校等向家長宣傳自然科學教育的重要性，并取得家長的支持和配合，鼓勵家長周末帶幼兒進行有計劃戶外活動，對所了解的知識進行鞏固使家庭教育與幼兒園教育同步，對幼兒進行自然科學教必須要家園合力有意識的引導孩子進行觀察父母可以向孩子提常性的引導孩子觀察周圍的世界，孩子的觀察能力就會強同時求知的欲也會加更加強烈

為幼兒的探究活動創造寬松的環境在幼兒生活經驗礎上，幫助幼了解自然環境與人類生活的系從身小事入手，培初步的環保意識和行為，讓每個幼都有參與嘗試支持鼓勵他們大膽提出題，發表不同意見會重人的觀點和經驗，通過引幼兒積極參加小組探素等方式培養幼合作學習的意識和能力，學習用多式表現交流分探索的過程和結果，促進幼兒個性性及道德品質各身心方面的發展，對幼今后的學習乃至生都會生極而遠的影間。

參考文獻

[1]周淑惠幼兒自然科學經驗教材教法[M]南京師范大學出版社2008

[2]黃意舒·幼兒自然科學[M]臺北華騰2007

[3]阿娜·哈曼，王蕾·挪威幼兒園的自然科學教育，幼兒一百2009第Z6期

福建省三明市建寧縣閩江源幼兒園 354500