初中體育教學培養學生積極性初探

陳兆創

摘要：：隨著社會的進步，人們生活水平的逐步提高，人們的體育鍛煉意識越來越低。就當前中學生來說，對體育課的學習積極性不高，甚至厭煩上體育課等問題泛泛出現。本文就如何改變這種現象，采取有效的教學策略來激發和培養體育學習興趣、調動學生上課的積極性談談一些教學建議。

關鍵詞：：體育教學;培養;積極性;激勵;興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-220

激情是每個人做好事情的關鍵。同樣，新課程初中體育教學離不開學生學習激情的培養。作為新時代的體育教師要認真根據現在的中學生普遍存在著自我為中心，貪玩，安全意識差，懶惰，怕苦怕累，好吃懶動，不愿學習的特點，采取有效的教學策略提高他們的認識。培養其參加體育活動鍛煉的積極性。本文就此談談幾點教學建議：

首先，德育為先。教師本身應是一個具有思想品德良好的人，必須嚴格要求自己。注意自己的儀表，良好的教學態度，文雅的語言，強烈的事業心，認真的工作作風去影響學生，使之成為一種感性的，潛移默化的巨大力量，從知﹑情﹑意﹑行幾個方面影響著學生的成長，教師要有針對性地對學生進行思想品德教育。清除學生的疑慮心理及對立情緒，使學生信任教師。對學生的各種身體練習和活動表現出來的思想，言行等具體情況，有針對性地進行教育滲透。例如，對學生的違紀現象，教師要及時教育，使其自己改正。發現學生有偷懶行為，不要恐嚇學生，挖苦學生，諷刺學生，體罰學生，而是耐心教育，向學生說明鍛煉身體的目的和意義，使學生明白生命在于運動，身體是革命的本錢，只有健康的體魄，才能更好地工作和學習，從而提高學生自覺參加體育鍛煉的意識。學生對體育課教學無興趣，這些現象是多方面因素影響產生的。其中學習興趣與積極性更為重要。興趣是學習的動力，也是影響學生自覺性和積極性的重要因素。同時，教師在教學情感上、在教學行為的各個環節上，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學過程和教學效果。因此，我們在教學過程中，應以學生身體健康發展為主體，多關注學生的運動興趣和積極性才能有效地使學生健康成長。首先，要激勵學生的興趣愛好，激勵是體育教師的一門教學藝術。運用的好壞，直接關系到能否把體育課上得生動、活潑、有實效。

在體育教學中要以鼓勵的口氣布置任務， 充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創造性，降低了他們的上課熱情。如教師布置學生跑步練習：“你們必須給我跑到幾分幾秒，否則要受罰！”學生聽了心里有壓力，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成鼓勵式布置：“同學們要大膽地練習，達不到要求沒關系，我再繼續輔導，你們再努力練習，肯定會達到要求的?！蓖瑢W們聽了不但樂意去練習，而且練習時沒有心理負擔，也容易接受，練習效果肯定比前者要好。

還有行為科學研究的結果表明，參與管理、參與決策，是人的一種自我實現的需要，是精神方面的一種自我實現的需要，是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發，教師在備課過程中就要充分考慮到學生有什么要求;吸取學生的建議，讓學生獻計獻策。這樣的課，肯定是從實際出發，集思廣益，教師教得自在，學生上課的積極性也極大提高。

在體育教學中，表現特別好的學生，非常希望能得到教師恰如其分地評價和表揚;表現不太好的學生，則害怕受到教師的批評和諷刺。遇到這樣情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進;有過失的，不要過多批評，動之以情，曉之以理，鼓勵并激發其補缺改過。課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象。遇到這種情況，首先，教師要克制自己的情緒并容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。如果教師顧及自己的所謂“師道尊嚴”，采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。

通過思想品德教育，學生對體育課感興趣后，在體育教學的活動中，要培養學生自學好學的學風。培養學不厭的終身學習意志和自覺能力，所以要以學生為主體。以學生為主體的思想是現代教育的顯著特點，也是建立良好師生關系的基本觀念。培養學生好學的學風，需要明確體育鍛煉的目的。體育教學的目的就是推動體育鍛煉活動，只有明確這一目的，才能煥發出學生對體育的熱情和積極性，才能使學生積極參與到體育學習的活動中來。

其次，要構建良好的師生關系。在體育教學中，教師與學生之間的交往是多方面的。他們有正面的交往，還有負面的、側面的交往。在整個教學交往過程中，教師不是領導者而是指導者，僅是年齡上的長者，更應是人格上的平等的朋友。學生是有情感需要的。從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖。教師要永遠牢記自己的工作是因學生而存在的，是教書育人的人類靈魂的工程師之一?；ㄙM的心血和所付出的勞動只有師生雙方做到相互平等、相互理解與尊重，才能形成良好的師生關系。同時，教師還要學會調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境。重視師生之間的交往，教師應與學生經常廣泛地接觸，了解他們的學習和身體健康狀況。以情感人，“傾注”母親般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解教師、信賴教師。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂才能自始至終處于良好的情感環境之中。

最后，在教學中應有輔助練習，簡化動作從易到難。

對覺得容易的要求要完成，而要有質量，并可適當提高難度。注意別用大量時間批評學生，這樣會使學生情緒緊張，而應根據同學的實際情況進行幫助與指導。教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生特點，不斷更新教學模式，創造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之果。這樣既有效地推動學生在深思中練習與學習，在練習中深思，又使學生越來越積極地學習，從而收到良好的教學效果。

總之，課堂教學情境是教學能否推動學生創造力發展的主要條件及提高學生積極性的重要策略。要讓課堂充滿民主、自由、和諧、安全的氛圍中，才能有思維的活躍與激蕩，進而才能讓學生有新潛能的發展，從而達到充分調動學生的學習積極性與主動性。在教學中教師應特別注意在語言的嚴厲中透著和藹、活躍中透著規范，真心誠意地與學生平等交往，使學生感到教師既是師長又是朋友。這樣才會縮短教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情。只有培養和提高了學生的學習積極性，教學質量才會有所提高，才能達到了體育教學的目的。

參考文獻

[1]王紅霞，淺談創建民主、平等、和諧的師生關系，教育實踐與研究。2002

[2]馮國鐵，談中學生在體育課中的惰性問題。承德民族師專學報，1998

[3]曾娟，體育教學中學生創造性思維的激發與培養，甘肅農業，2004