小學數學教學課堂生活化的策略討論

馮良元

摘要：基于新課程標準，小學數學教學應與現實生活緊密結合，教會學生觀察、操作、交流等活動，通過生活化教學方式向學生呈現數學知識點，減少學習中遇到的抽象困難，充分調動學生的學習積極性。小學數學教師應了解日常生活中的生活現象，從數學知識中發現生活的意義，營造積極的學習氛圍。通過這種方式，學生可以充分認識到數學的普遍性，實現數學的應用價值，同時全心全意地參與課堂教學，提高數學學習的效率。

關鍵詞：小學數學;教學課堂;生活化教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-026

引言

小學數學是初級教育中的基礎學科，也是學科教學中的重難點。然而據相關的課堂調查顯示，小學的數學教師大多還處于教育的淺層階段，缺乏靈活性和生活化教學，因此學生仍在題海戰術中學習數學。課程標準規定，數學必須更接近現實生活，數學模型必須在學生熟悉的情況和生活實例中很好地建立，為此小學數學教師應在課堂上引導學生從生活的角度認識數學知識，并運用所學知識去解決生活中遇到的數學問題，培養學生的數學思維以及實踐能力和創新思維。

1小學數學生活化發展現狀

小學數學課堂教學中還存在諸多問題，影響著課堂教學質量的提升，部分教師繼續采用傳統的課堂教學方式，過于注重理論知識的傳授，運用題海戰術對學生進行強化練習。但是在這種教學模式下，一些學生甚至對學習過程感到厭煩，教學效果不理想，課堂教學氣氛沉悶。數學學科在基礎教學中占有重要的地位，小學生是教學的主體，但小學生天性好動，喜歡玩耍，注意力很難集中且注意力集中時間較短。年齡小的原因也導致學生對數學知識的接受程度不一。小學數學課本中的知識基本上是簡單的知識，大部分知識都與學生的日常生活息息相關，這些知識為學生日后學習數學提供了堅實的基礎。因此，為了提高學生的生活技能，新課程標準為小學教育樹立了全新的標準，并將其融入以生活為中心的教學方式中。然而，在目前的教學方式中，以生活化的教學方式使用時間并不長，雖然有些人比較重視，但教育部的執行力度不夠，因此受到傳統教學方法的影響，一些落后地區教學理念導致了數學生活化教學策略的發展不能完全普及。

2 小學數學課堂生活教學法的重要性

首先，如果小學生能夠自主探索學習知識，那么學習效率會大大提高。目前新課程教育改革推出并不斷深化，生活化策略可以將應用與現實需求相結合，加深小學生對生活化數學的理解。教師在教學方法中合理引入生活場景以及現象和話題，可以增加學生的學習興趣，讓小學生體驗學習的樂趣，增加學生的學習動力。其次，數學知識具有很強的可行性，由于新課程標準強調要培養學生的應用能力，教師必須改變小學數學教授的教學思路和方法，糾正過去教學的不足和問題，使學生能夠運用數學思維解決問題。采用生活化教學方法可以促進學生的自主學習意識，學生不僅可以更好地學習和掌握數學知識，還可以提高應用數學的能力。

3小學數學教育中的課堂生活策略

3.1確立以生活化為中心的教育理念

思想指導行為，教學理念直接決定教師的課堂行為。在傳統的小學數學課堂中，教師一味注重向學生灌輸理論知識，而忽視培養學生學習的興趣。以生活化為中心的教學要求教師及時轉變教學觀念。教師在教學前要對教材內容進行深入研究，結合生活資料和理論知識，引導學生在日常生活場景中學習數學知識，全面提高學生的綜合素養。需要說明的是，教師在樹立以生活化為中心的教學理念時應注意三個方面。第一，以生活化為中心的教學模式要深入貫徹到所有教育中，而不是簡單地將理論知識疊加在生活中。其次，教師在選擇生活教材時，要結合學生近期的發展領域，科學選擇以生活為中心的學科。最后，標準化教學方法在生活中的效果不是立竿見影的，教師也不能只通過成績去衡量。

3.2探索生活化元素

在全面推進數學教科書改革的過程中，數學教科書的維護和生活化內容開始大量融入數學教科書，為數學與日常生活的融合提供了良好的環境。學習數學本身就是要應用所學到的東西，學生也將體驗到學習數學的樂趣，并會主動探索自己學習的數學知識。在追求生活化教學的過程中，數學教師必須努力發現數學中的生活元素。將數學活動重視學生實際生活與數學教學方法的緊密結合，在教學方法中激活學生的學習體驗，使學生全面探索數學知識，鼓勵知識的深化去理解數學，以普遍的方式解決數學問題。

3.3數學教學中生活化情境創設

在小學數學進行的課堂教學中，老師基本上是按照教科書的內容，按照教學進度進行的。但是，這些教學方式不僅沒有激發學生的學習興趣，也無助于提高學生的學習效率。因此，在以生活化為中心的教學中，教師可以根據學生的真實生活，結合教學內容整合日常生活中常見的事物、故事和經驗，創設以學生為導向的生活化教學情境，激發學生的學習興趣，加深學生對數學的理解。老師通過日常生活中的真實例子，讓學生體會到數學無處不在，喚醒數學知識的實際應用價值，讓學生熟悉數學并逐步投身于數學且快速進入課堂學習。例如，在向學生講解“認識元角分”的相關知識時，教師可以融入生活場景，在課堂上老師讓學生模擬生活中的超市購物場景，學生付錢和換出錢的動作，讓學生充分認識人民幣，進行簡單的計算。

結語

簡而言之，以生活化為中心的小學數學教育現在已經成為一種教學趨勢，教師必須認識到教育理念的重要性，著眼于在課堂上實現概念進而去大膽實踐，讓學生理論與實踐相結合，培養學生探索問題和解決實際問題的能力。

參考文獻

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