小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

朱麗

摘要：對于小學(xué)語文學(xué)科教育的全新要求，是提升小學(xué)學(xué)生的閱讀以及寫作等語言能力的培養(yǎng)與提升，注重對于學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生做到熱愛閱讀，熱愛寫作，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。在小學(xué)語文課程的教學(xué)實行的進程中，寫作作為在語文考試測驗中占有很大比重的一部分，寫作的教育教學(xué)對于學(xué)生不論是分數(shù)上的提升還是語文能力的培養(yǎng)都有很大的意義和價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生寫作興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-251

引言

學(xué)生的寫作能力可以全面客觀地反映學(xué)生的漢語綜合素質(zhì)，同時也可以彌補教學(xué)工作中的不足和缺陷。寫作是主觀心理狀態(tài)和大腦思維過程的反映。在寫作過程中，學(xué)生需要收集材料，復(fù)習(xí)知識，查詢信息，甚至進行實驗和練習(xí)。這一系列的行為活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實，客觀和嚴謹?shù)乃季S方式。此外，寫作還可以“將理論付諸實踐”，并逐步提高學(xué)生在寫作過程中應(yīng)用和轉(zhuǎn)移所學(xué)知識的能力，以便學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識。寫作有助于小學(xué)生的成長。但是，以上內(nèi)容基于學(xué)生對寫作的興趣。客觀地說，在目前的漢語教學(xué)中，小學(xué)生對寫作缺乏興趣，寫作的教學(xué)效率不高。

一、改革和更新語文作文教學(xué)的模式

要想更好地提升和保障學(xué)生寫作的耐心、熱情與興趣，就需要改變和更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。首先，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要教授學(xué)生先進的寫作技巧、寫作方法，在其寫作過程中進行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)并及時批改與疏導(dǎo)。其次，鼓勵學(xué)生在課堂上課堂下多積累各種有用的素材，對優(yōu)美的字詞句段篇和優(yōu)秀的名人名言進行摘抄與記憶，不斷加強自身的知識儲備，豐富自己的語言，確保在寫作時擁有更廣闊的思路和更豐富的語言。最后，教師可以讓學(xué)生細心觀察生活中的小事，并按時記錄和摘抄在周記本上，以便下一次寫作時能作為優(yōu)秀素材運用其中。這一過程鍛煉了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生將作文寫作與生活實際緊密聯(lián)系起來，對寫作的真實性和情感性有著較好的效果，同時也激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。

二、關(guān)注閱讀與寫作之間的聯(lián)系

在課文閱讀教學(xué)之后開展針對性的寫作訓(xùn)練，教師要結(jié)合具體文章特色和學(xué)生的認知情況開展仿寫或者是擴寫等訓(xùn)練活動。這可以提高班級學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握程度，也可以提高學(xué)生文章寫作的思維邏輯和表達能力。語文教師通過指導(dǎo)班級學(xué)生進行系統(tǒng)性寫作訓(xùn)練，能夠克服學(xué)生自身的不專注或懶散的寫作習(xí)慣，有助于提高學(xué)生對文字進行實踐運用的能力。例如，在進行《桂花雨》閱讀教學(xué)之后，語文教師需要組織班級學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，以仿寫的形式鍛煉學(xué)生的想象意識和語言表達能力。教師可以鼓勵班級學(xué)生借助文章的寫作技巧或者文字表達方式，結(jié)合自身的認知情況描寫某種景色，在文章閱讀基礎(chǔ)上進行仿寫訓(xùn)練。這樣能夠提高小學(xué)生參與閱讀寫作的興趣，在強化閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的寫作能力。

三、了解學(xué)生年齡以及性格特點并融入教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生年齡較低，理解能力不夠成熟，因此小學(xué)語文教育者應(yīng)該避免太過于理論化的教育教學(xué)，對于小學(xué)低年級學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)課堂要通俗化，可以充分利用多媒體通過展示圖片視頻輔助寫作教學(xué)，將抽象的寫作理論知識具體化簡單化。例如，某小學(xué)在進行寫作課教學(xué)時，介紹作文素材典故聞雞起舞時，教師運用多媒體進行情景重現(xiàn)和展示，讓學(xué)生能夠更直觀理解典故意義和表達的內(nèi)涵。

四、教師應(yīng)注意糾正學(xué)生的作文

教師應(yīng)該知道每個人都有不同的特征。他們由于能力不足和寫作技巧低下而無法拒絕學(xué)生。面對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該給學(xué)生一些鼓勵，給予更多的照顧和耐心，幫助學(xué)生提高寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。進行作文更正時，教師應(yīng)給予積極回應(yīng)。不要輕視學(xué)生，給他們足夠的自信。教師可以從兩個方面進行糾正，指出學(xué)生的長處和短處，并為課堂提供更好的論文。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)中必須注意修正形式的創(chuàng)新，不要讓單一的修正形式破壞創(chuàng)新對學(xué)生構(gòu)圖的印象。此外，完成學(xué)生的作文后，老師應(yīng)寫下學(xué)生的總體評價，學(xué)生的缺點是什么以及需要糾正的內(nèi)容。老師應(yīng)該提出要點。在這種嚴謹?shù)膽B(tài)度下，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步使學(xué)生的寫作步入正軌，進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生寫作技能的提高。

五、在平時的教學(xué)過程中深化寫作教學(xué)

為了快速地提高學(xué)生的寫作能力和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)當(dāng)注重在平時的教學(xué)過程中深化寫作教學(xué)。實際上，寫作能力提升和內(nèi)容的豐富在日常教學(xué)中具有多樣化的開展形式，需要教師們在實踐中結(jié)合小學(xué)生的實際情況和不同的性格特點，開展有針對性的教學(xué)。具體來說，可以要求學(xué)生每天記日記，第二天在上課之前抽出一定的時間來讓學(xué)生互相之間交換日記本，查看對方前一天記錄下的內(nèi)容，并對對方前一天記錄下的內(nèi)容進行評價和分析。在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，逐步提升學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課程中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵是提高學(xué)生對寫作的興趣，提高寫作能力是多方面的。作文寫作水平在一定程度上決定了語文成績的好壞，也直接影響學(xué)生語言表達能力、語言組織能力的培養(yǎng)。因此，為了更好地確保學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中有效提升和發(fā)展自身能力與素質(zhì)，對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)進行探索研究就尤其重要。

參考文獻

[1]劉春霞.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)探討[J].散文百家（理論），2020，{4}（11）：156.

[2]周靜.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[3]楊明耀.探究小學(xué)語文寫作興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程，2020，{4}（18）：164.