基于網絡空間的大學生思想政治教育創新發展趨勢探究

摘要：網絡空間的出現和發展，為大學生獲取豐富學習資源提供了技術條件。同時，也讓思想政治教育存在基于網絡空間的創新發展條件，需要教師幫助大家分析和了解自己在個人思想成長上的阻礙。教師可以通過深入教育工作完成線上與線下教育活動的理念，理解學生受到網絡文化和社交需求影響的相關性問題。以引導學生學習的客觀角度，闡述思想政治教育的創新發展趨勢。

關鍵詞：網絡空間;網絡教育;思想政治教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-124

引言

網絡空間是互聯網技術和信息平臺共同組建的虛擬公共環境。許多人會利用網絡空間的便利性，發布自己的社交狀態和學習近況，獲取最近剛剛學習的網絡教育內容和平臺資源。進而理解網絡或者現實環境中，出現的新興思想浪潮或者流行文化，讓自己能夠適應現代科技下的人文教育變化。因此，面向大學生的思想政治教育需要結合這類情況，適應開展網絡教育和網絡文化教育的一系列創新活動，提升思想政治教育的人文思想和文化內涵。

一、基于網絡空間的大學生思想政治教育創新發展需求

思想政治教育可根據是否應用網絡空間以及平臺資源，被分為線上與學生溝通文化知識的教育指導理念，和在線下與學生共同探討教材文化內容的教育引導理念。大學生作為學生群體中素質較高的一類特殊群體，對高校教育下的文化知識內容具有一定的思辨能力，能夠理解這兩類教育工作理念的學習要求。但他們往往由于缺失社會經驗，存在人格和性格上的不成熟，無法弄清自己在線上與線上教育工作中的角色定位，需要教師通過統一教育工作理念的形式，進行培養他們思想意識上的教育創新發展。

二、基于網絡空間的大學生思想政治教育創新發展問題

（一）受到新興網絡文化資源的沖擊

大學生在學習生活中使用網絡工具的情況越來越常見，其中的許多人把網絡空間，當成分享自己日常生活的重要方式，會受到新興網絡文化思想和文化內容的沖擊作用，出現一定的叛逆心理，或者特立獨行個人成長需求。如果，教師不能夠對他們的學習思想進行合理引導，就會使部分大學生出現因缺少現實社交生活，而導致各類心理成長問題或者對他人心理健康的傷害性行為。教師需要在不干擾他們正常生活秩序的前提下，幫助大學生走出網絡空間的限制性影響，進行推動個人健康成長網絡教育的創新教育活動。

（二）無法平衡網絡教育的系統環境

網絡空間作為影響大學生學習生活的一類因素，可以讓一部分人感受到網絡的新奇體驗和獲取信息的便利條件。同時，能讓另一部分人因沒能參與到網絡社交環境中，形成在生活群體中的被孤立現象。最終導致大學生群體中，出現因社交行為或者個人成長因素，造成的群體思想意識和文化教育成果現實差異，使網絡思想政治教育存在失衡的系統環境。教師應當關注所有人的共同成長，避免群體性差異的不斷擴大，為大學生創造健康成長的教育環境，創新引導學生學習和社交行為的教育方法。

三、基于網絡空間的大學生思想政治教育創新發展趨勢

（一）建立審核教育應用資源的成熟體系

大學生在網絡空間中接觸到的文化資源，讓他們的思想意識容易受到網絡文化的影響作用。同時，這類資源又能夠很好的提升大學生參與社交生活的積極心理。因此，教師在規劃對他們的思想政治教育創新活動內容時，必須要關注人員是否能夠在網絡空間的學習生活中，獲得讓自己感受到快樂或者積極想法的能量。建立專門用于思想政治教育的應用資源審核體系，幫助大學生更好的辨別他們所接觸到的網絡文化語言，是否具備引導他們過早走入社會的傾向。適當為大學生推薦與及進入社會生活有的職場案例，培養他們相對成熟的思想意識和個人社交理念。避免他們當中存在利用網絡社交平臺，獲取非法教育資源的學習行為。幫助大家認清網絡文化中，對自己思想有益或者無力的語言內容。不斷發展適用于高校思想政治教育的審核機制，使面向大學生的網絡教育具備相對豐富的資源和應用質量，幫助教育工作往更加成熟和適合這一群體的方向上發展。

（二）引導大家完成個人心靈的健康凈化

大學生的生活與成長經歷，決定了他們的心態是否具備穩定性，足以應對接下來更的社會生活經歷。過度接觸到網絡社會文化內容的大學生，更容易出現思想意識上的不成熟發展、受到外界因素的影響作用。他們通常缺少抵御不良文化內容的思維能力，具備對網絡工具或者生存環境的依賴性。有時，會出現不懂得聽從他人建議、缺失個人生活主見等思想意識。教師必須要通過對思想政治教育的創新活動，引導大家關注自己與他人在生活中的差異，幫助沉迷網絡空間的部分大學生，回歸到自己正常的生活軌跡當中去，完成有效率的學業生活和文化知識學習任務。以推動思想政治教育在網絡教育形式上的科學方式，使大學生能夠更多接觸到與現實環境有關的文化資源，減少新興網絡文化資源對他們思想意識成長過程的不良影響。重視對大學生不良思想意識的健康凈化，使他們能夠減少對身邊人的負面影響。同時，以教育活動形式完成大學生群體的內部社交關系組建，減少他們之間相互影響的差異性，使教育工作存在實現成長教育內容的創新。

結語：

教師基于網絡空間對大學生思想意識產生的影響作用，分析思想政治教育存在的創新發展趨勢，應當立足于他們的成長和社交需求，為他們建立適用于獲取學習信息資源的審核機制。通過阻斷大學生接觸新興網絡文化的渠道，避免低質量網絡內容帶給學生的負面影響。在引導他們的思想政治教育活動，為大學生安排合理的學習任務和社交活動，使他們具備健康成長的教育資源。

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作者簡介：彭譯儂（1993.10），女，滿族，遼寧撫順人，工作單位：大連海事大學， 碩士（學歷）助教（職稱）

研究方向 ：思想政治教育。