試析大學英語“課程思政”的實施路徑

張迎梅

【摘? ? 要】隨著時代的不斷進步與發展，大學生思政教育工作的重要性也日益凸顯。大學生的思想政治一直都是大學教育的重點內容，但是在大學英語的教學過程中，過于強調西方文化，從而忽視了本土文化元素的內容。對于高等教育來說，教學不能僅限于學生專業技能知識的層面，而是應該想方設法地將專業課程內容與思想政治相結合，全面地開展教學工作。

【關鍵詞】大學英語? 思政教育? 實施方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.028

大學生思想政治素質的培養，并不是簡單的教學需求，而是我國針對高素質人才思想教育的關鍵。無論學生的專業技能是否優秀，一旦在政治思想上存在偏差，所造成的影響無疑是巨大的。而在眾多的專業知識中，大學英語的教學有其獨特之處。大學英語的教育需要向學生展示西方文化，對西方的思維范式進行剖析，在教學中，難免會出現一定的偏差，對學生的思想認識造成一定的影響。更深入地講，大學英語的教學與思想政治的教育需要有個契合點，否則兩者將會存在天然的“鴻溝”。但越是這樣，大學英語的思想政治教育就越為重要。

一、大學英語“課程思政”現狀分析

1.大學教師對“課程思政”的認知存在偏差。思想政治長久以來一直是大學里相對重要的課程之一，它關系到學生在政治思想方面的成長。所以，思想政治課程在大學課程的體系中是有重要作用的。然而，思想政治課程往往也是最容易被忽視的一門學科，究其原因，是學生對于思想政治的認識不足，而更為根本的原因則是部分大學教師對于思想政治的認知也存在著偏差。在大學英語的課程上，部分教師花費大量的時間和精力給學生教授理論知識以及西方的思想文化觀念，希望以此為基礎，增強學生對于西方文化的認識，借此提高學生的英語水平，并將學生的英語寫作和閱讀水平拔高一個檔次。但是，思想政治教育并不是一門獨立存在的課程，大學英語課程看上去與思想政治教育沒有關系，但實際上卻是一個重要的教學平臺。教師通過英語語言的教學以及對西方文化理念的分析，可以酌情將思政的內容融合其中，通過課程的內容傳遞給學生。

2.教材內容中西方文化篇幅過大。想要學好一門語言，需要先了解語言背后的文化。只有這樣，才能夠更好地掌握語言技能。英語的學習同樣需要遵循這樣的規則，使學生大量了解西方的文化理念，從而達到增強英語水平的目的。基于這種觀念，大學英語教材在編撰的時候，大量篇幅都在展示西方元素，這本身是無可厚非的一件事。但是若考慮到思政的教學，這樣的安排就明顯不可取。一味地給學生灌輸西方的文化理念，使學生長期站在西方的角度思考問題，中華傳統文化和思想就會在學生的日常習慣中被削弱，也會對學生的思維造成一定的影響。首先，過于強調西方文化理念，容易對學生的價值觀、人生觀和世界觀的認識造成偏差。大學生雖然已經是成年人，但是在某些意識形態上，還未完全形成完整的思想。過多的強調西方觀念，不利于學生思想的培養。其次，英語作為中西方溝通的橋梁，本質上是一種交流的工具，沒有必要過分夸大它的用途。最后，對于學生來說，西方思想理念是有必要去學習和了解的，但是這是建立在對本國文化的認同之上，在教材中若是過度宣揚西方的文化理念、生活方式和國家意識，會使學生盲目地崇拜西方的文化等，而缺乏對本國文化的認識。

二、大學英語“課程思政”教育的意義

大學生作為社會群體中重要的一員，近些年來在社會上的風評普遍不高，總是與一些負面新聞扯上關系，這種現象應當給予重視。正是因為學生缺乏政治思想方面的教育，導致精神散漫，課堂紀律較差，社會責任感不強，才會出現一些負面狀況。教師應當在采取相關舉措的同時將思想政治的教育擺在一個更為重要的位置，尤其是大學英語的課堂，更應當融入相關思想政治內容，從點滴處著手，向學生傳遞正確的價值觀。另外，每位教師都應承擔起自身的職責。思想政治的教學不應只是思政教師的責任，各科任課教師都有責任和義務向學生傳遞正確的價值觀。大學英語的教育需要向學生講述西方的思想文化，就更需要教師把握好尺度，在思想上對學生進行好把控，避免學生在思想認識上出現偏頗。教師需要意識到，知識技能的教學只是大學教育的一個方面，幫助學生樹立正確的價值觀同樣是一項重要的任務。

思想政治教育需要提高重視，但并不是一味地強行灌輸，枯燥的內容只會讓學生產生厭煩的心理，到最后適得其反。思想政治的教育本就是從日常生活中起源，教師應將思政的內容加入日常的課堂教學，在潛移默化中使學生獲得啟發和感悟，從而達到最終的目的。

三、大學英語“課程思政”的實施路徑

1.大學英語教材的改良。大學英語教材作為教師在課堂上主要的講課依據，在學生的教育中占有很大的比重。針對目前教材內容中西方比例失調的問題，在教材編撰的過程中就應加以改變，嘗試將更多的中華文化加入其中。當然，這種增加并不是盲目的，中華文化也不只是古代的文化思想，當代的文化思考也是可以參考的方面。其根本的目的是為了引發學生的探討，了解中西方文化的差異，使學生更加清楚中國文化的內涵，取長補短，而不是一味地盲目崇拜。通過辯證思維的滲透，使得中西方文化產生碰撞，在思維的摩擦中產生新的火花。

2.提高教師對于思想政治教育的認識。教師是課堂教學的實施者，這就決定了教師對思想政治教育的理解，會對學生造成什么樣的影響。大學英語教師可能本身對于西方文化接觸較多，會不自覺地被一些思想所影響，繼而在課堂中傳遞給學生。這就對教師的思政素質提出了要求，首先教師要確立正確的價值觀念，對中華文化和思想內容有個清晰的認識，通過閱讀和理解加深自身的綜合素養，才能在教學中取得突破。

3.思想政治教育與大學英語課堂的融合。思想政治教育和大學英語教育兩者雖有著中西文化的差異，但這并不意味著兩者需要就此對立。兩者都有其自身的優勢，兩者應是取長補短，互補互助的關系。兩者都代表著各自的文化和思想，這就可以讓學生在課堂上產生互動與探討。學生通過對中西方文化的了解，能夠樹立正確的思想觀念，這才是大學英語教育的目的。

總之，不能將思想政治教育作為單獨的一門學科看待，它可以滲透到各個學科的教育中。大學英語課程是大學教育內容重要的一部分，更應重視起思想政治的教育，將思想政治的教育與學科知識相結合，在讓學生了解不同文化的同時，加強思想政治教育。