淺談邊遠山村小學數學計算教學的有效策略

陳進海

摘要：在當前邊遠山村小學數學教育課堂中，教師要充分的把握課堂教學資源，加強對學生計算能力的全面培育，學生能夠掌握數字之間的關系和主要的計算技巧，為學生后續的發展提供重要的基礎。教師要擴展學生當前的學習思維，解決學生在日常計算時所遇到的問題，培養學生良好的計算習慣，從而提高課堂教學的效果和水平。

關鍵詞：小學數學;計算教學;要點

小學數學計算教學屬于重要組成部分，不僅可以讓學生掌握更多基礎知識和必備的技能，還有助于降低學生對計算的厭惡以及恐懼的情緒，因此在班級教學中教師需要開展更加科學的教學模式，運用新型的思維來提高課堂教學的效果，明確主要教學目標和教學內容，讓每個同學參與到計算學習中，從而提高學生當前的學習效率。

一、激發學生的學習興趣

隨著我國當前素質教育的不斷推進，在小學數學計算教學課堂中，教師要全面提高學生當前的學習興趣，使每個學生能夠配合教師完成計算任務，并且降低學生難度，使學生不會再產生對計算的恐懼感。在計算教學中，教師需要引導學生更加積極的完成相關數值的計算，從而產生對計算學習的親切感，不斷的增強學生當前的求知欲望，樹立學習數學的自信心[1]。

（一）生活情境的構建

計算在日常生活中的運用也是非常廣泛的，人們在購買東西時也離不開計算，所以為了提高提升當前的計算興趣，教師可以在班級中構建相對應的生活情境，通過生活情境讓嬰幼兒認識到生活中的計算方法，以此來降低學生當前的學習難度，提高課堂教學的效果[2]。在課堂開始之前，教師要讓學生到超市中進行各個商品價格的調查，以此來進行匯總，之后教師要在班級中讓學生通過超市情境來聯系小數的加減法，通過模擬性的實踐活動來進行精準性的計算。之后教師還可以將班級中的學生分成幾個小組，讓每個小組以50元金額來思考一下，如何利用最少的錢買到最多的東西，在潛移默化中提高學生當前的計算能力，通過生活情境的融入，能夠提高學生當前的學習興趣，逐漸的感受到計算的樂趣，在互幫互助中掌握更多的計算技巧。

（二）虛擬情境的構建

在構建虛擬情境時，要引導學生通過思考和操作，逐漸的找到解決問題的方法，從而全面的激發成當前的學習興趣，獲得全新的體驗。例如在學習完長方體和圓柱體的計算之后，教師要讓學生探究長方體和圓柱體之間的關系。教師可以為學生提出以下的問題：“如果現在將一個長方體削成最大的圓柱體，那么削去部分的體積是多少？占據了圓柱體的多少倍呢？”為了多方位地擴展學生當前的學習思維，教師可以讓學生通過動手操作，制作出不同形狀的物體進行精準性的操作，利用求知的眼光來探索問題的答案[3]。在學生探索時，教師要進行科學的巡視，解決學生在日常學習時所遇到的問題，通過教具的動手思考找到不同物體之間的規律，從而加深對各個物體的理解以及認識，通過想象思維來培養學生當前的操作水平。

（三）游戲教學

游戲教學能夠完成計算過程的積極互動，并且全方位的激發學生當前的學習興趣，所以在班級教學中，教師需要加強對游戲教學的重視程度，創造更加生動而愉悅的課堂教學氛圍，例如在外語中的內容講解加減運算這部分內容時，教師可以向學生提出這樣的問題：“某個班級學生為40人，男生有19個，那么女生人數是多少呢？如果女生人數是22個，那么男生人數是多少？”在學生完成預熱之后，教師要在黑板上布置不同的計算題之后，再將學生分成幾個小組，按照競賽游戲的方式讓學生進行深入的思考以及研究，在班級中形成良好的計算教學氛圍。

二、自主性的探究

在當前小學數學教學課堂中，教師要注重對學生自主探究能力的全面培育，使學生能夠在探究中掌握解決問題的最佳思路，形成不同的學習思維，從而提高學生當前的學習水平。例如在班級中教師可以向學生展示這樣的題目“145×8.5”，之后讓學生結合自己的理解能力和認知能力，探索出問題的最終答案，通過不同的計算方法得出最終的結果。教師要不斷開闊學生當前的學習思維，讓學生從不同的角度來把握好計算的主要規律，并且結合以往所學到的知識進行綜合性的利用，找到簡便的算法。通過這樣的方式不僅可以擴散學生當前的學習思維，還有助于提高后續的計算效率？教師也可以讓學生通過分享者的身份向其他同學講解自身的解題思路，在班級中形成良好的互動氛圍，從而提高學生當前的計算探究能力。

結束語

在當前小學數學教學課堂中，優化計算教學模式是非常重要的，因此教師需要根據新課程標準所提出新要求，貫徹落實新型的教學理念，更加貼近于學生當前的學習需求和學習習慣。教師要根據實際情況切實的創新計算教學模式，全面的激發學生當前的學習興趣，以此來達到更高質量的教學效果，保證學生學習質量的提高。

參考文獻：

[1]劉梅.小學數學教學中提高學生計算能力的策略分析[J].中華少年，2019（7）：53-54.

[2]朱海華.新課改背景下小學數學計算教學提升策略研究[J].小學生，2019（4）：114-116.

[3]高蘭蘭.小學數學教學中學生計算能力的培養嘗試[J].數學學習與研究，2018（7）：47-48.