淺談關于中小學英語教學的優化途徑

陶軍

摘要：隨著經濟全球化趨勢的演變，英語學習越來越受到我國教育工作者的重視，尤其是中小學階段的英語學習。本文闡述了當前中小學英語教學存在的問題，提出了中小學英語教學的優化途徑，旨在提高中小學階段英語教學的質量。

關鍵詞：中小學;英語教學;優化途徑

引言

中小學階段的英語學習，對學生來說具有重要的教育意義。小學英語教學注重單詞教學，為學生的英語學習奠定了重要的基礎。初中英語教學注重學生的英語口語表達能力，學生英語的學習具有一定的難度。因此，為了更好地實現中小學英語教學之間的銜接，英語教師務必要積極探尋中小學英語教學的優化途徑。

一、當前中小學英語教學存在的問題

當今世界，英語作為應用范圍最為廣泛的一種語言，受到各國教育工作者的重視。對于學生而言，具備一定的英語知識已然成為其適應社會生活的關鍵能力[1]。但是縱觀當前中小學英語教學的現狀，可以發現在教學過程中仍然存在有許多的問題亟待解決。

（一）缺乏英語學習的興趣

《英語課程標準》中明確指出中小學階段的英語教學主要目的在于培養中小學生對于英語學習的興趣[2]。但是從整體上來看，當前中小學英語教學的過程中，學生非常缺乏對英語學習的興趣。在小學低年級階段，學生剛開始學習英語的時候會對英語學科產生相對濃厚的學習興趣。但是當英語教學的難度不斷增加，尤其是進入初中階段后，英語的學習更加復雜化，學生在學習的過程中就會越來越感到困難，導致很多學生學習英語的時候意興闌珊，甚至產生厭學情緒，長此以往，學生就會失去學習英語的興趣。

（二）英語教學觀念相對落后

隨著新課改的不斷變革與實施，中小學階段的英語教學觀念正在不斷的更新與變化。但是縱觀當前中小學英語教學的額現狀，可以發現仍然有很多中小學英語教師的教學觀念相對落后。主要表現為在實際的英語教學過程中，部分英語教師習慣以英語教科書為主要的教學媒介，過于注重學生英語成績的提升，甚至為了提升學生的英語成績要求學生對英語范文進行死記硬背。同時，教師在教學的過程中注重自身的話語權，忽視學生在英語學習中的主體地位，造成很多學生都是被動地參與英語教學活動。

（三）英語教學方法相對單一

教師的教學方法或者是教學方式對學生英語學習具有重要的影響，科學合理的教學方法能夠有效提高學生英語學習的效果。但是在實際的英語教學過程中，很多中小學英語教師的教學方法相對單一化，導致學生對英語學習感到枯燥和乏味。在小學階段教師的英語教學任務相對簡單，因此教師在英語課堂教學中喜歡采用形式多樣的教學方式進行教學，主要包括唱英語兒歌以及講英語故事等等。但是隨著學生進入初中階段之后，教師的英語教學任務不斷增重，為了提高學生的英語學習成績，教師采取過于單一化的教學方式機芯教學，例如，不斷加強學生的英語閱讀練習以及讓學生不斷背誦大段的英語文章等等。

二、中小學英語教學的優化途徑

中小學階段的英語教學對于學生而言，具有重要的價值。為了能夠更好地實現中小學英語教學的銜接，英語教師務必要不斷探尋中小學英語教學的優化途徑。

（一）激發英語學習興趣

正所謂興趣才是學生最好的教師，只有當學生具備學習的興趣時，學生才能自發地投入到教學活動中，才能真正的熱愛學習。因此，教師務必要激發學生學習英語的興趣。在小學階段學生的英語學習相對簡單，很多學生剛開始學習英語的時候都變現出了強烈的學習欲望。但是隨著英語教學難度增加，尤其是進入初中之后，學生的英語學習壓力逐漸增大，很多學生漸漸失去對英語學習的興趣。為此，教師需要創設英語教學的和諧氛圍，讓學生在輕松的教學環境中進行學習。教師可以先引導學生適應小學升入中學之后教學環境的變化，并結合學生的學習特點以及英語教學的內容為學生營造愉悅的教學氛圍，以此激發學生對英語學習的強烈興趣。

（二）更新英語教學觀念

當前中小學英語教師教學觀念落后的主要原因在于受到應試教育的不良影響，很多教師習慣采取唯分數論的觀念實施英語教學活動，導致學生不僅對英語學習產生恐懼和厭煩心理，同時學生的主體性難以發揮。因此，中小學教師務必要不斷地更新英語教學的觀念。一方面，教師需要重視英語教學對學生的教育意義，明確中小學階段教學目標以及教學內容的差異，并且要正確認識中小學階段英語學習的難易程度。另一方面，教師需要摒棄傳統教學觀念中的消極因素，注重學生在英語學習當中的主體地位，清楚各個年齡階段學生的個體差異，并根據不同的學習特點制定不同的英語課程教學目標，以此做到因材施教。

（三）創新英語教學方式

在任何教育教學活動過程中，教師的教學方式都具有重要的影響力。因此，針對當前中小學英語教學中教師教學方式過于單一化的問題，教師需要通過不斷創新英語教學方式來進行改善。首先，教師可以通過游戲化的教學方式來實施中小學英語教學活動。例如，教師在講授有關人的身體部位的英語知識的時候，教師可以采取游戲的方式，讓學生快速找到每一個身體部位對應的英語單詞。其次，教師可以通過巧妙的英語多媒體信息技術進行英語教學活動。例如，在教學過程中，教師可以通過播放與本節英語課相關的英語動畫片或者音頻等等進行教學導入。

結語

總而言之，中小學階段的英語學習具有重要意義。為了改善當前中小學英語教學的現狀，英語教師需要不斷的探索中小學英語教學的優化途徑，以此來提高學生英語學習的效果，促進英語教師教學質量的提升。

參考文獻：

[1]岳明珠. 新課程標準下中小學英語教學銜接的策略[J]. 西部素質教育， 2019（23）.

[2]中華共和國教育部. 英語課程標準[M]. 北京師范大學出版社， 2012.