如何有效構建高效化初中物理實驗課堂

彭盈子

摘要：隨著新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各個領域都在一定程度上提出了新的要求，技術性人才被推上了一個新的風口浪尖。在教育領域中也是如此，尤其在物理學科上更為突出，因為社會需要創(chuàng)新型教育，需要創(chuàng)新與技術的結合體，對于物理實驗課而言，無疑是一個創(chuàng)新技術的最直接途徑，在初中物理學習中，一個高校的物理實驗課是學生付諸實踐的最佳練習，可以很好的培養(yǎng)學生的技術能力。本文論述的就是初中課堂中如何進行一個高效的物理實驗課的有關問題。

關鍵詞：有效;高效;初中物理;實驗課

有效構建高效的物理實驗課堂，就是在課堂時間內(nèi)高效的完成所學的任務，在上課的時間內(nèi)，學生能夠?qū)⒅R與實踐相結合，掌握理論知識的同時也可以學會或者掌握實踐能力。構建高效的物理實驗課堂，不僅可以提高學生的整體學習能力，而且還可以讓學生很好的把理論知識和實踐相結合，從而理解所學的知識，把復雜的知識轉化為生活操作，增加學生對物理實驗的好奇性和激發(fā)學生的興趣，從而提升整體素質(zhì)能力，為日后的學習和生活打下堅實基礎。

一、分析當今初中物理實驗課堂的現(xiàn)狀

當前的初中物理實驗課堂兩極分化甚至多級分化現(xiàn)象嚴重，對課程感興趣的同學默默研究，對課程不感興趣的同學默默走神;對所學內(nèi)容或者實際操作掌握的同學胸有成竹，對所學內(nèi)容或者實際操作的內(nèi)容沒有掌握的同學自暴自棄;對課程理解的同學繼續(xù)復習，對課程不理解的同學抓耳撓腮，對課程既不理解又不想學習的同學自娛自樂……這些現(xiàn)象都是現(xiàn)如今初中物理課堂上出現(xiàn)的情況，即使在新課程改革的背景下依然沒有太大的改變。

面對現(xiàn)如今初中物理實驗課堂上出現(xiàn)的各種不良風氣和狀況，教師不能放之任之，要做出相應的措施，對學生負責，對課堂負責。教師在授課的過程中不應該只注重教學內(nèi)容，還要注重教學質(zhì)量和方法，有的放矢，因材施教，尤其是在上初中物理實驗課的時候更是如此，實驗課本身的自由性和流動性比較大，教室也沒有那么大的精力去看顧，指導每一個學生，所以這就需要教師去思考如何才能使得初中物理實驗課堂變得高效，學生能夠真正的學到東西。構建一個高效的實驗課堂不僅能提高學生的動手能力，也可以促進整體教育質(zhì)量的發(fā)展。

二、探討構建高效的初中物理實驗課堂的措施

1.營造輕松活躍的課堂氛圍

初中物理實驗課這種本身復雜且缺乏能動性的課堂需要一個相對于輕松的課堂氛圍，既可以使教室在授課的過程中變的簡單，也可以讓學生敢于發(fā)問，敢于嘗試，同時提高雙方的效率。教室在上課前或者課堂剛開始時就利用一個簡單有趣的小實驗、一個關于物理實驗有趣的小事件等激發(fā)起學生對實驗的興趣，然后再引領學生進行實際操作，整節(jié)課堂應該是輕松活躍的。

例如，教師在教授教科版初中物理八年級上冊演示與觀察這部分內(nèi)容時，對“奇妙的物理現(xiàn)象”這節(jié)，就可以通過幽默風趣的語言表達出來：“風、花、雪、月這些特殊現(xiàn)象的形成都來源于物理，有物理的原因。物理每時每刻都伴隨著大家的成長。”像這種，同學們不僅會縮小與教師的疏離感，并且漸漸的在其他同學們的帶動下也能產(chǎn)生相應的學習興趣，從而形成一個輕松高效的物理實驗課堂。

2.一切以實際為出發(fā)點

物理實驗課堂本身就是實踐性的課堂，教師在教授這類課堂時，應該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，不能夠用大部分時間為學生講解原理之類的書面知識而忽略實際的動手實驗。在很多情況下，學生在上完物理實驗課后依然什么都不會，只會一些死記硬背的知識點，但是具體的操作一竅不通。教師要注重實踐，在教授東西的同時，也要注重培養(yǎng)學生的操作能力，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，學生只有把所學的知識和實踐結合起來才能夠更好的理解物理這門學科。

例如，教師在教授學生們教科版八年級上冊實驗與演示中“托盤天平的使用”這部分內(nèi)容時可以把學生分成幾個小組，利用有限的托盤天平及相關實驗器具，一邊指導一邊帶領學生進行操作，如果在做實驗的過程中發(fā)現(xiàn)有措施不對的同學可以及時糾正和指導，避免學生因為一個步驟從而放棄整個實驗的情況。這樣就可以構建一個高效的物理實驗課堂了。

3.及時回顧和復習

初中的學生對于物理實驗這類操作還不完全具備相應的能力和素質(zhì)，要想構建一個真正高效的物理實驗課堂，就要做好整體的教學計劃，尤其是做好課堂之間的銜接，比如說上一節(jié)課學習的“聲波的圖形”在這節(jié)課的授課過程中適當提出來或者穿插一下，或者在課堂的開始階段以提問、搶答、抽簽等方式在回顧一遍，加深相關的記憶與理解，做到真正高效。

例如，在教科版八年級下冊“雞蛋的沉浮”實驗課中，在講解雞蛋沉浮的原因以及發(fā)生的各種關系就可以穿插著雞蛋的受力分析、浮力的影響因素以及其他力的影響因素等，物理知識從來都不是單一的一個點，而是由點連成的線和網(wǎng)，所以要及時的回顧和復習總結。

結語

綜上所述，構建一個高效化的初中物理實驗課堂是非常有必要的，而且也是當代的教育要求，教師要在做好授課的基礎上形成一個有益的課堂，讓學生能夠有效率的完成所學內(nèi)容，既能面對考試也能面對日后的生活技術，達到事半功倍的效果，提升整體的教育質(zhì)量。

參考文獻：

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