探討如何提高小學生的閱讀能力

胡碧娥

【摘? ? 要】由于小學生正處于思維發育的轉型階段，從小學開始培養學生的閱讀能力，能幫助學生在語言能力和理解能力上獲得巨大提高，同時在未來的學習道路上走得也更順暢。因此，教師在教學過程中要注意培養學生的閱讀興趣、傳授學生閱讀的技巧、鼓勵學生廣泛閱讀，以提高小學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀能力? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.144

語文是學習其他學科的基礎，如果小學生學不好語文，那么在其他科目的學習上也會非常吃力。對于教育而言，提高學生的閱讀能力是一件非常重要的事，閱讀能力貫穿學生學習的整個過程。無論是學生要提高學習效率，還是在考試的時候要提高解題能力，首先就是提高閱讀能力。小學是學生大腦快速發育的時期，學生在此時期接受新鮮事物的能力很強，學習一項新的技能也很快，因此在小學階段鋪墊好學生語文學習的基礎，做好提高學生閱讀能力的教育必不可少。

對于小學階段的學生來說，單憑自主學習、自主閱讀是不能夠提高閱讀能力的。因為學生的思維能力發展不足，很多事物不能獨立理解，也有很多他們從沒接觸過的知識，教師或家長要求學生閱讀大量的課外書，但沒有人傳授閱讀技巧，總結閱讀成果，這樣的強制學習只會讓學生慢慢喪失閱讀興趣，難以提高學生的閱讀能力。教師要盡量避免使學生在沒有學習閱讀技巧之前過度進行自主學習，在教學過程中不要使用單一的教學方法，盡可能以多元化的教學形式提高學生的學習興趣。閱讀能力的提高需要學生在學會如何閱讀后再進行閱讀練習，學生在閱讀后能有很大的收獲，當他們能夠獨立理解文章內涵時，才說明閱讀練習有效果，閱讀能力才能有所提高。教師在授課過程中應潛移默化地培養學生的閱讀興趣，培養學生的語感，讓學生領略文字的美，領略文章的精華、文章的情感，只有這樣，學生才能真正提高閱讀能力。本文將從以下三個方面闡述如何提高學生的閱讀能力。

一、培養學生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對讀書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。”教師應培養學生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書。教師以興趣為引導，讓學生從心理層面改變對讀書的印象，從完成任務的心理變成“我要讀”的主動狀態，他們在有了強烈的課外閱讀興趣后，就會對各種讀物產生濃厚的想要了解的渴望。這時，不再需要教師或家長耳提面命地督促學生看書，學生自己就會將一天的時間分配出來專門用于閱讀。學生喜愛閱讀，擴大了他們的閱讀面，增加了閱讀量，拓寬了眼界，增長了知識，自然對他們的語文學習產生幫助作用，甚至對于學習其他科目也能保持同樣的學習熱情和對知識的渴望。

教師在激發學生閱讀興趣時要依據小學生的自身特點進行。小學階段的學生具有一定的組織紀律性，他們比較信服教師的話。因此，教師可以推薦一些適合小學生年齡階段的課外書籍，引發他們對于閱讀的好奇心。如馬克·吐溫的兒童經典童話《湯姆索亞歷險記》，其中塑造的頑皮、善良、勇敢、聰明的男孩形象能給小學生很多啟迪，也為他們在同一年齡段樹立榜樣，讓學生知道他們應該向什么樣的方向學習發展。還有比較適合小學生閱讀的科普讀物《十萬個為什么》，其中很多不可思議的物理現象能夠吸引小學生的注意，增長生活常識，加強對身邊事物的觀察能力，同時開發他們的思維，激發他們的想象能力。除了這兩類讀物，一些古典小說，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》等可以讓小學生接觸，感受其中的奧妙;一些歷史類的書，如《上下五千年》《二十四史》等，這類書籍能夠拓展小學生對時間的縱向概念;還有名人傳記類的書籍，如羅曼羅蘭的《名人傳》《李四光》《愛因斯坦》《富蘭克林自傳》等，讓學生知道這些舉世矚目的巨人或許曾經也和他們一樣平凡，也可能和他們有相同奇怪的想法。教師還可以推薦比較貼近學生生活的讀物，如楊紅櫻的《女生日記》《男生日記》等。

二、傳授閱讀技巧

除了激發學生的閱讀興趣外，傳授學生閱讀技巧也是提高學生閱讀能力非常重要的一環。教師可以適當安排課程，在班級舉行一堂小小的閱讀會，帶領學生一起分享一本好書或一篇好文章。每次可以分享不同的類型，讓學生知道面對不同體裁的文章要如何去閱讀。如在一次賞析《春天來了》的閱讀課堂中，教師采用傳授目標閱讀法，讓學生快速瀏覽文章，并在文章中找出與標題有關的詞句。這種閱讀法可以讓學生快速了解總結這篇文章在講什么，并能從各種有關的詞句中產生聯想，如文中從春天聯想到樹開花、蜜蜂勞作、春雨、風箏等。學生很快就知道這篇文章描寫的是春天的景象。教師再帶領學生對文章進行分段概述，引導學生思考文章主要寫了春天的哪幾個方面，讓學生知道文章的層次結構和寫作順序。目標閱讀法是讓學生帶著閱讀目的去瀏覽文章，在閱讀時能夠直接捕捉與目標有關的材料，再通過各種途徑達成目標，避開與目標無關的內容，避免出現讀完一遍不知道在寫什么的情況。除了目標閱讀法，還有快速閱讀法、以意逆志法、一目十行法等多種閱讀方法。

三、鼓勵學生廣泛閱讀

學生在獲得閱讀的方法后就可以進行大量的閱讀練習了，這樣他們才能知道閱讀要讀什么，才能在閱讀中有所收獲。教師要鼓勵學生進行廣泛閱讀，發掘學生感興趣的方面，如有的學生喜歡讀科普書籍，教師可以給學生推薦《阿基米德兒童科普繪本》《科技改變中國》《名畫在左科學在右》《太空知識百科全書》等;如有的學生喜歡看歷史書，教師可以給學生推薦《史記》《明朝那些事兒》《論語》《三國志》，還包括國外史《全球通史》等;如有的學生喜歡讀小說，教師可以推薦《格林童話》《帕西爺爺有辦法》《活了100萬次的貓》等，還有《讀者》《兒童文學》等雜志。優秀的圖書久經歷史人文沉淀，經典雋永，所以教師應給學生樹立反復閱讀的意識。一本書在第一次閱讀和多次閱讀后的收獲是不同的;在人生的不同階段去閱讀，得到的東西又是不一樣的，一本好書值得學生不斷去挖掘其中的精華和寶藏。

總而言之，提高學生閱讀能力需要從興趣入手，讓興趣做學生的老師，帶領學生閱讀。教師傳授閱讀技巧對提高學生的閱讀能力起到關鍵作用，讓學生的閱讀練習產生效果，同時能增強學生的閱讀興趣，最后鼓勵學生廣泛閱讀、反復閱讀，只有這樣才能提高學生的語文閱讀能力。