淺談如何提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

黃友明

【摘? ? 要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)科目越來越被大家所重視，隨之而來的數(shù)學(xué)教學(xué)難度也越來越高。高中數(shù)學(xué)是一門講求邏輯思維和運算能力的學(xué)科，學(xué)習(xí)好這門學(xué)科有助于學(xué)生科學(xué)思維的建立，同時對其他相關(guān)科目的提升也有幫助。然而現(xiàn)階段，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都存在問題，無法理解知識，也無法將知識運用到題目中，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績下降，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低。針對這些情況，本文進行了相關(guān)分析，并提出了相應(yīng)的解決方式。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)成績? 課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.149

在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要想提高學(xué)生的成績，既要在教學(xué)方式上下功夫，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動對知識進行理解、練習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，并加以提高。在教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體地位落實，重視師生間的反饋，這樣才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是高考中必考的科目，其分值占比很大，對于學(xué)生來說其重要性不言而喻。同時，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生今后人生的發(fā)展具有積極的影響。除此之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題和發(fā)散思維的能力。首先，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他很多學(xué)科學(xué)習(xí)的來源。數(shù)學(xué)能鍛煉學(xué)生的理解能力、計算能力和思維能力，幫助學(xué)生開發(fā)智力形成數(shù)學(xué)思維，在解決問題時更具有邏輯性、條理性和嚴謹性，這些能力的培養(yǎng)對提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績很重要。其次，學(xué)好數(shù)學(xué)還能鍛煉學(xué)生的獨立思維能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不斷思考數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生在處理實際問題時，能夠?qū)栴}與書本知識結(jié)合，在解決問題時能夠更加全面、冷靜，做到獨立解決問題。

二、影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的原因

1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)高中的學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生大多是被動地接收知識，對教師的依賴性較強，教師在講臺上講課，學(xué)生在下面記筆記，沒有自主思考，完全是教師說什么重要學(xué)生就認為其重要。在課后教師布置一些與知識相關(guān)的題目，學(xué)生按部就班地做題。這樣的課堂是以教師為主體的課堂，學(xué)生缺乏獨立思考，無法充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一個缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生是不能主動去思考、去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，這樣不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.教師教學(xué)方式落后。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師大多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，相信只要學(xué)生做的題足夠多就一定能夠得到提升，實際上這種方式只是讓學(xué)生見到了更多的題目類型，卻沒有發(fā)揮其作用。教師沒有督促學(xué)生正確對錯題進行分析總結(jié)，即使做再多的題學(xué)生也無法得到提高。還有些教師忽視了預(yù)習(xí)的作用，盡管有時候要求學(xué)生去進行預(yù)習(xí)，先對一些簡單知識點有個基礎(chǔ)了解，但實際上并沒有落實到位，學(xué)生預(yù)習(xí)走馬觀花，沒有正確預(yù)習(xí)，更達不到預(yù)習(xí)的目的。

三、提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的途徑

1.重視預(yù)習(xí)的作用。在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)對接下來要學(xué)習(xí)的知識有初步了解，并與上堂課程相結(jié)合，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。但是由于數(shù)學(xué)這門課程難點較多，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將預(yù)習(xí)的內(nèi)容由淺至深，由易到難地進行分解，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)計劃。比如，對于較簡單的定義和公式這一塊，教師可以將這部分的預(yù)習(xí)任務(wù)布置給成績較差的學(xué)生，要求學(xué)生了解定義，熟悉公式。對于那些難度較深的部分，可以布置給成績較好的學(xué)生，要求他們在熟練掌握定義的基礎(chǔ)上做一些簡單的習(xí)題，并且對自己不懂的部分重點標記，上課后解惑。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一個能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并做好總結(jié)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)能力一定不會差。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對自己不會的題目和知識點先進行學(xué)習(xí)，查詢相關(guān)資料，當確實不能解決時再向教師尋求幫助。教師也不能過度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行指導(dǎo)，這樣會養(yǎng)成學(xué)生依賴教師的習(xí)慣，教師的教學(xué)應(yīng)該有收有放，既要幫助學(xué)生梳理知識點，也要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行差異化管理，所有的學(xué)生上課的進度一樣、難度一樣、做的題目也一樣。對此，教師要重視不同學(xué)生間的差異。在課中學(xué)習(xí)時，要重視基礎(chǔ)較差的學(xué)生的反饋，并且注重師生間的互動。在課堂上教師可采用分組合作的方式，每組中應(yīng)該有成績好也有成績差的學(xué)生，讓成績好的學(xué)生在課余幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生復(fù)習(xí)知識點。也可以讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生批改作業(yè)，這樣既能幫助成績差的學(xué)生提高成績，也能讓成績好的學(xué)生鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

4.重視復(fù)習(xí)，多做練習(xí)。在每堂課學(xué)習(xí)完成后，教師要督促學(xué)生進行知識點的復(fù)習(xí)。因為知識點的記憶是一個漫長的過程，隨著時間的推移，如果不能對知識進行復(fù)習(xí)，那么成績下降是必然的，這就體現(xiàn)了復(fù)習(xí)對于學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。課堂上教師對知識的講解偏向理論，在學(xué)生理解了理論基礎(chǔ)之后，教師會在課堂上出一些習(xí)題讓學(xué)生鞏固理解，但是課堂畢竟時間有限，因此課下的練習(xí)就必不可少。教師在向?qū)W生布置習(xí)題時，對于成績一般的學(xué)生，重點是布置一些鞏固基礎(chǔ)的習(xí)題，當學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握牢固后再布置提高性的練習(xí)。而對于成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)該少量布置基礎(chǔ)題，重點布置拔高的習(xí)題，因為這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握牢固，重點是通過難題引導(dǎo)他們思考。

5.合理使用多媒體設(shè)備。教師在進行教學(xué)時，要合理使用多媒體，通過多媒體搜集適用于自己班級的習(xí)題，讓學(xué)生能夠接觸到更多類型的題目。同時，也可以利用多媒體幫助學(xué)生對知識點、錯題進行講解，運用視頻等方式將易錯點、難點向?qū)W生展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

總而言之，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是一個簡單的事情，需要循序漸進。先打牢基礎(chǔ)，讓學(xué)生對知識有一定的了解，然后輔之以適當?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生加深對知識的理解和運用，最后要重視復(fù)習(xí)，學(xué)生在對知識點的不斷復(fù)習(xí)中才能查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教師的幫助下得到整合提高。教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的差異性和網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)習(xí)其他教師做得好的地方，再結(jié)合本班學(xué)生的實際情況不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]俞萬林.影響高中數(shù)學(xué)成績的因素及提高的措施研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（16）.

[2]鄧柯.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題及解決措施[J].讀天下（綜合），2020，000（005）：1.

[3]潘艷春.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科技資訊，2020，018（008）：115，117.