小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的融入策略

張文軍

摘要：音樂(lè)是一種視聽(tīng)藝術(shù)，音樂(lè)游戲是讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊參與游戲的一種音樂(lè)活動(dòng)。教師要利用音樂(lè)游戲的游戲性、趣味性，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲等，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。為此本文主要探討了音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體融入策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲活動(dòng);音樂(lè)表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-255

1 目前小學(xué)音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀

如今我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷改革和發(fā)展，尤其是素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)生學(xué)好音樂(lè)利于其身心的發(fā)展。音樂(lè)課程不但可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，起到培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的作用。目前，小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)水平不斷提高，但是音樂(lè)教育還存在大小城市差距、城鄉(xiāng)差距。在應(yīng)試教育的影響下，有些學(xué)校還不能開(kāi)足、開(kāi)齊音樂(lè)課;有些學(xué)校的教師并不專業(yè)，音樂(lè)課堂教學(xué)不能專業(yè)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);而有些學(xué)校的教師更注重音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，普遍采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，只注重概念，而看輕實(shí)用，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易脫離實(shí)際應(yīng)用，這種教學(xué)方式不僅沒(méi)有提高課堂教學(xué)效率，反而影響學(xué)生日后音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，甚至也影響了與實(shí)踐相結(jié)合所需能力的培養(yǎng)。由于理論知識(shí)與實(shí)際差距較大，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像學(xué)習(xí)一種難懂的語(yǔ)言，如果教師使用比較呆板的教學(xué)方法進(jìn)行講解，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)進(jìn)行教授，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)知識(shí)不易被學(xué)生掌握，所以教師需要放寬視野，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)音樂(lè)。

2 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的融入的具體策略

2.1 融合情景，提升學(xué)生節(jié)奏感知能力

音樂(lè)來(lái)源于生活，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感知音樂(lè)節(jié)奏。通過(guò)音樂(lè)游戲，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)，跟隨節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，強(qiáng)化音樂(lè)感知能力。可以將實(shí)際生活中的一些聲音融入游戲教學(xué)中，在豐富游戲的情況下，還可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以讓音樂(lè)逐漸深入學(xué)生生活。教學(xué)時(shí)可以引入鳥(niǎo)鳴、雨聲、蟲(chóng)鳴等具象化的聲音。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受轉(zhuǎn)換為日常生活的感受，以情景化烘托學(xué)生情感體驗(yàn)。學(xué)生在具體生活場(chǎng)景下，通過(guò)對(duì)真實(shí)的鳥(niǎo)鳴、下雨天聲音的聆聽(tīng)，將具象化聲音轉(zhuǎn)換為音樂(lè)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，更好地感受音樂(lè)的美。

另外，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知音樂(lè)的學(xué)習(xí)要素，并讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的快慢、高低感受其中蘊(yùn)含的情緒、情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行記憶。通過(guò)游戲教學(xué)，讓學(xué)生感悟音樂(lè)節(jié)奏更深的情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)奏。在欣賞與理解音樂(lè)的同時(shí)，可以自己創(chuàng)作音樂(lè)節(jié)奏，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^(guò)音樂(lè)傳遞自身的情感。

2.2 關(guān)注音樂(lè)理論知識(shí)，以游戲促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

隨著國(guó)家越來(lái)越重視藝術(shù)教育，音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)逐漸被教師所重視。在教孩子五線譜時(shí)，孩子們總是記不住五線譜，怎么辦呢。教師拿出橡皮筋，讓孩子們玩“跳皮筋”的游戲。唱到哪個(gè)音，孩子們就跳到哪個(gè)音上或者間里。孩子們邊玩邊唱邊記，很快就記住了五線譜的位置，在視唱的時(shí)候達(dá)到了很好的效果。當(dāng)然，將游戲引入音樂(lè)教學(xué)，教師也要注意不能“喧賓奪主”，明確游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種手段，教師要利用音樂(lè)游戲的游戲性、趣味性，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲等，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

2.3 將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致

眾所周知，小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，正是認(rèn)知系統(tǒng)完善的時(shí)期，創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師把學(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問(wèn)題，在解決方法上下功夫，采用新穎有質(zhì)量的教學(xué)方式。教師應(yīng)注意游戲的導(dǎo)入和講解方式，把音樂(lè)學(xué)習(xí)合理地轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受，導(dǎo)入方式應(yīng)簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，盡量設(shè)置一些懸念，可以利用一些比較專業(yè)并且生動(dòng)形象的概念性的樂(lè)理知識(shí)，充分考慮小學(xué)生的理解能力，盡可能地讓學(xué)生理解并且掌握曲子的基本特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將學(xué)生引入故事情節(jié)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師要用心營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生在游戲中獲得樂(lè)趣，這樣才能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行“哦，十分鐘”的講解時(shí)，教師需要了解“XX|XX|XO”的節(jié)奏，主要內(nèi)容表現(xiàn)的是幼兒課間時(shí)輕松、歡快的喜悅。教師可以以這一點(diǎn)為中心，提問(wèn)：“同學(xué)們，課間玩得怎么樣？都喜歡哪些游戲呢？今天學(xué)一首有關(guān)下課的歌曲好不好？”教師可以示范一個(gè)節(jié)奏，邊念邊拍手，教師多次重復(fù)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)的記憶等。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性

將枯燥地傳授音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)換為符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲方式，這不僅可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，還可以豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)以聆聽(tīng)為主的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為樂(lè)器演奏、樂(lè)曲創(chuàng)作等，融合了視聽(tīng)、情感以及動(dòng)作等的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生從快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與發(fā)展。利用游戲教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感，使學(xué)生可以投入到音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中。學(xué)生可以理解、欣賞音樂(lè)，并通過(guò)游戲教學(xué)提升對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知，提升其音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)感性與理性的結(jié)合。讓學(xué)生在游戲節(jié)奏教學(xué)中，可以得到音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。比如，在教學(xué)《小白船》時(shí)，可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)表演加強(qiáng)記憶，通過(guò)拍手、跺腳等游戲活動(dòng)感知音樂(lè)節(jié)奏，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要巧妙利用音樂(lè)游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)旋律，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)欲創(chuàng)造，探索音樂(lè)的奧秘，不斷提高審美情趣。

參考文獻(xiàn)

[1]何利平.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：20.

[2]劉婧雯.如何將音樂(lè)游戲融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：108.

[3]王媛.試析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（06）：259-260.