淺談初中計算機和數學學科融合實踐

王姣姣

摘要：以往傳統的初中數學課堂教學模式，往往是以老師為主導的課堂教學活動，而這種課堂教學模式因其教學形式單一、內容枯燥乏味、教學效率低下，成為當下初中教育階段新課程改革的重點改革對象。而在新課程改革與信息時代的教育教學背景下，隨著初中計算機學科在初中教育教學過程中的滲透，“互聯網+”的教學方式逐漸改善著當下我國初中教育階段數學學科課堂教學活動存在的各種問題，并且改變教學理念、改革教學策略逐漸成為未來我國初中數學學科教育教學改革的主要內容。

關鍵詞：互聯網;初中教育;數學學科;課堂教學;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-271

隨著時代的發展和社會的進步，社會對所需人才的要求越來越高，傳統的教育教學方式已經無法滿足培養社會所需人才的要求。而依附于初中計算機學科的互聯網教學策略，或者說多媒體教學，有著以往傳統的教學活動不可替代的優勢，其主要體現在教學內容的范圍、教學形式的樣式，以及教學方法和教學手段等多個方面。數學作為初中教育階段的主要學科和基礎學科，具有極強的系統性、邏輯性和復雜性，以往傳統的教學模式會讓初中生在學習數學的過程中產生混亂的思維狀況，而合理運用互聯網，通過優化教學策略，則能夠讓學生在學習的過程中厘清數學的脈絡，進而使課堂教學效率和教學質量得到進一步提高。接下來，筆者將在查閱大量參考文獻的基礎上，結合自身多年的實踐教學經驗，淺析運用互聯網優化數學課堂教學的方法。

一、利用初中計算機學科激發學生的數學學習興趣

常言道，興趣是推動一個人發展的不竭動力。對于學生來說，對學科的學習興趣能夠提高學生參與課堂教學活動的積極主動性。處在初中教育階段的學生，由于受到年齡的限制，其在學習上的自控力和自我管理能力往往相對較差，這勢必造成他們在學習效率和學習質量上的低下。將現代信息技術滲透到初中教育階段的課堂教學過程中，不僅會給學生帶來煥然一新的課堂學習感受，還能在激發初中生學習興趣的同時最大限度地調動他們對數學學科的求知欲望和好奇心理，從而促使他們在參與課堂教學活動的過程中始終保持積極的學習狀態。例如，在涉及關于“幾何”的內容講解時，我們可以充分利用多媒體向學生展示豐富多彩的幾何圖形，并且還能利用動畫將立體幾何通過三維模式展示在學生面前。這樣一來，我們不僅能夠消除學生心理上對復雜多變的幾何圖形的抵觸心理，還能通過直觀的方式讓學生了解不同平面幾何圖形之間的變形，以及立體幾何的點、線、面之間錯綜復雜的關系。

二、利用初中計算機學科技術拓展課堂教學模式和策略

（一）課堂教學內容具體化

數學學科自身具有復雜性、抽象性等特點，所以對學生的邏輯思維能力具有較強的要求，這就需要我們在傳授數學理論知識的過程中，幫助學生厘清數學脈絡，進而在腦海中建立數學知識的框架，以便幫助他們更好地理解后續更為復雜、抽象的數學概念等。將互聯網運用到數學課堂教學過程中，能夠通過多媒體的展示功能將復雜、抽象的數學概念具象化，讓學生通過動畫等形式直觀地認識到數學概念或數學公式，這樣有助于加深他們對數學知識的理解。

（二）課堂教學策略多樣化

處于初中教育階段的學生對陌生的事物仍然充滿了無限的好奇，因此，當我們在課堂教學過程中運用多媒體信息技術開展數學教學活動時，能夠利用信息技術的各種功能刺激學生的感官，進而吸引他們對課堂教學活動的注意力。需要注意的一點是，我們要在保證課堂教學效率和課堂教學質量的基礎上，根據不同的教學內容開展多樣化的課堂教學活動，給學生營造充滿新鮮感的課堂學習氛圍。

三、利用初中計算機學科技術轉變學生的數學學習方法

利用互聯網信息技術轉變學生的數學學習方法，主要可以從以下兩個方面著手準備：（1）將抽象的數學概念轉化為具象的圖片或音頻，通過直觀的教學形式化解數學學科的重難點知識。不僅如此，互聯網的合理運用還能夠將數學課堂與學生生活有機結合在一起，當抽象的數學知識遇到生活問題時，學生憑借自身的生活經驗，能夠自主地將抽象的數學知識轉變為具象的生活問題，進而提高對數學概念的理解程度。（2）利用多媒體信息技術將靜態的數學知識轉變為動態的畫面，這一方法更多的是運用在幾何方面知識的學習上，當平面的圖形被放到多媒體上轉變為動態的或者說立體的圖形時，學生就能夠直觀、高效地理解平面圖形的轉化等。

綜上所述，將初中計算機學科技術運用到初中數學學科的課堂教學過程中，不僅能夠改變以往傳統的數學教育模式和課堂教學策略，還能夠將平面的、靜態的數學知識等轉變為立體的、動態的數學圖形，這樣一來，既能夠加深學生對數學知識的深入理解，還能夠改變以往枯燥、乏味的課堂教學氛圍。

參考文獻

[1]杜婷婷.互聯網對初中數學課堂教學效果優化[A].華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（四）[C].福建省商貿協會，2021：3.

[2]張慧芳.淺談如何充分利用“互聯網+”優化初中數學課堂教學[J].考試周刊，2020（65）：90-91.

[3]袁斌.如何充分利用互聯網+優化初中數學課堂教學[J].數學大世界（上旬），2020（1）：8.