探索初中音樂教學中的節奏訓練

杜春蓉

摘要：課堂教學改革的推動和實施，促使音樂教學工作者對自己的工作做出反思，原本枯燥單一的教學方式已經滿足不了學生對于音樂知識的需求。因此，教育工作者應改變已經陳舊的節奏訓練方式，認識到節奏訓練對于學習音樂的重要性，對節奏訓練的方式和內容進行發掘，將學生對音樂的審美能力提升到新的高度，促進學生綜合素養的發展。

關鍵詞：初中;音樂教學;節奏訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-002

引言

音樂被大多數人當作一種娛樂，在生活中是不可缺少的一部分。音樂在我們的日常生活中有著很多的用處。在改變教學模式的時候，要加強學生音樂方面的感受和自我領悟，掌握音樂節奏的技巧。在中學音樂課堂中，有很多音樂方面的知識并沒有達到學校的教學標準。學生的節奏訓練是音樂課上的重點，是學生養成良好音樂素養的一個關鍵因素。

一、營造良好的節奏訓練教學環境

基于以往初中音樂教學理念的限制，教師在節奏訓練過程中，大多并未注重教學氛圍的建立，乏味的知識教學存在于學生學習的整個過程。如若想要在教學過程中吸引學生的注意力，則要求課堂有著一定的趣味性，要求教師在課堂活動中有目的地建立教學場景，利用優化教學模式，指導學生積極獲取知識，提高學生的參與熱情。與此同時，在開展節奏訓練過程中，要求教師改變以往教育觀念，建立有著較強自主性的學習氛圍，體現出學生的主體性，使他們可以主動把握學習節奏，在學習階段中展現自我，豐富自身知識，使得學生在學習過程中實現自我，而且可以在獲取知識的同時感受到其中的魅力，這就是提高學生學習積極性的主要措施。比如，教師在教授《陽光總在風雨后》這首歌時，為了提高學生的學習熱情，建立優良的教學環境，可以通過引導學生觀看一些中國女排獲得冠軍的視頻畫面，這種畫面能夠對學生起到一定的激勵，隨后，教師向學生講解，這一歌曲曾經作為中國女排的隊歌，寓意著經過風雨后才可以看到美麗的彩虹。接下來，在開展節奏訓練的時候，學生的學習熱情也會更加高漲，訓練效果也會大大提升。

二、課堂聽力訓練，增強學生樂感

初中音樂教學期間，聽力練習同樣對其節奏訓練具有重要的幫助。課堂教學中，部分教師通常采用的方法主要為，引導學生逐個拍子去聽，逐個音符去學，這并非有效的教學方法。好比英語學習，逐個字母和單詞的學習認識，勢必會對學習速度和效率產生不利影響，使學生難以對整體節奏做出有效把握，同樣對學生學習能力的提升造成制約影響。音樂教學中，節奏存在其規律性特點，大部分歌曲節奏多以主體節奏的變化和穿插為主。比如，音樂“藍色的探戈”，屬于“新古典主義”音樂，初聽會感覺節奏存在明顯變化，存在相應的學習難度。所以，教師可指導學生進行節奏訓練，通過課堂聽力訓練，培養學生良好的樂感，使其可以對樂曲的節奏和旋律做出更好的理解和掌握，提高音樂綜合能力。此外，節奏同樣可反映出人們生活狀態以及自然環境。如音樂“婚禮進行曲”，節奏莊嚴肅穆沉穩有序，充分反映出婚禮殿堂所具有的神圣。如新疆音樂“青春舞曲”，王洛賓對曲調中的連續重復尾音和顫音舍棄，使音調更加甜美，符合民族格調。通過節奏的方式，表現出豐富多樣情感，使聽者形成豐富感受，唯有通過不斷欣賞，方可做出真切感受。所以，初中音樂教學期間，開展節奏訓練時，若學生可以形成整體感知，便能夠對大部分樂曲做出認知了解，使自身語感得到進一步的增強。課堂教學中，教師應重視引導學生進行聽力訓練，培養學生良好樂感，以此促使其音樂素養可以得到有效提高。

三、結合律動聲勢訓練節奏

聲勢律動就是讓人們通過不同動作來發出相應的聲音，在表達上可以有拍手、跺腳等等動作，也是傳統的音樂表達形式。對于初中學生而言，針對音樂的了解并不多，那么教師在教學過程中為了能夠讓學生更好地了解音樂，加深學生的印象，教師就可以通過聲勢律動來實現，讓學生能夠充分的利用自身的肢體動作感受音樂，這樣不僅能夠提高學生的身體協調能力，而且還能夠加深學生對于音樂的了解。聲勢律動應用的目的與新課改要求相同，都是為了能夠更好地提升學生的創造能力，讓學生能夠在學習音樂過程中，不斷地創造。通過聲勢律動能夠更好地激發學生的學習積極性，讓學生更加認真、努力的學習，能夠從更深層次了解音樂，這樣在以后學習過程中才能夠更加積極主動地參加音樂方面的活動。所以，教師在教學過程中，就應該根據學生的實際情況來進行教學，讓學生能夠利用自己的肢體來創作更好的音樂作品。

四、創立情景式教學

在初中階段學習音樂這門學科時，教師應利用情景創設的方式進行輔助教學，讓學生的節奏訓練更加貼合生活，對于節奏訓練的理解更加透徹。節奏訓練和生活密切聯系，也能使學生增強對節奏訓練的興趣。因此，在節奏訓練環節，盡可能將生活因素作為原有素材進行情景創設。并且在進行情景創設時，要充分利用現代科技技術、多媒體和互聯網，提升整體節奏訓練課程的質量。例如，在學習《義勇軍進行曲》的時候，利用多媒體播放革命先烈保家衛國的影片，讓學生觀看天安門升國旗儀式的畫面，將學生觀看影片時的情感加入音樂學習中，使自己的情感與音樂作品產生共鳴，讓情感融入節拍中，能夠對音樂節奏進行有效學習。

結束語

音樂節奏是學科教學的重要目標，教師應從節奏訓練的設計和組織等角度來展開教學，給學生帶來更多的學習體驗。節奏貫穿于音樂作品的始終，教師要圍繞節奏訓練展開創新設計，滿足學科教學的基本要求，讓學生更加容易接受，這樣，教學效果才會顯著。

參考文獻

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