初中數學創造性教學探究

陸繼斌

摘要：近年來，教育界越來越重視創新人才的培養，教師在課堂教學中也應重視培養學生的創新能力。同時，教師要在教學過程中進行創造性思維教育，為社會發展培養優秀的創造性人才?？梢?，學生創造力的培養對其未來發展起著重要的作用，本文將從中學數學教育的角度來探討數學課程的創造性教學。

關鍵詞：初中數學教學;學生創造性思維;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-039

引言

中學階段是學生學習生涯的重要階段，作為小學和高中階段之間的過渡和連接，在中學數學教育中，應更加關注學生的學習積極性，培養創造力，提高創造性思維能力。教師可以要求學生發表意見，善于發現問題，并加以解決。這樣，學生就可以知道如何獨立思考，激發學習興趣，培養他們的創造力，使他們成為社會需要的創新人才。

1.初中數學創新性教育的必要性

如果想讓學生投入時間和精力學習數學，首先應該確保他們對數學有興趣和想法，然后確保他們在學習過程中擁有良好的體驗，提高學習氣氛。教育工作者需要了解學生關心什么以及他們最喜歡什么。過去的老師是課堂教學的主體，總是按照自已的想法進行教學，并認為他們所做的一切都是為了學生好。初中階段的學生喜歡新奇，傳統的數學教學枯燥乏味，學生有躲避、厭惡的傾向。教師教學方法不到位，學生學習過程緩慢，聽課不認真，這是一種不恰當的教學法，因此改變教學法可以產生良好的效果，可以有效促進初中數學創造性教育的開展，這已經在實踐中得到驗證。事實上，初中數學的創造性教學方法已被證明是非常有效的，有許多教育工作者都在使用創造性的教學方法，可以有效提高學生的學習興趣，對發展知識和技能有很好的理解。

2. 探索培養初中數學教育中學生創造性思維的策略

2.1 創新教育應著眼于教育實踐的創新

這里所說的創新是一個比較寬泛的概念，要求教師嚴格按照新課改的要求。新課程改革提出，教師要接受先進的教育理念，將教育理念引入課程教學中。教師應該對知識點的引用進行研究，并思考如何做才能獲得良好的效果。原有的課堂口頭陳述方式已經過時，效果不佳，學生對這種學習方式的興趣很低，有的互相竊竊私語，有的注意力不集中，學生普遍表現狀況不佳。教師只有采用新方法和不同的教學方法才能進行創造性的教學，這樣的教育是非常有意義的。

2.2改變傳統落后的教學方式

在傳統的數學課堂上，老師是教學的主體，學生是被動練習，不能完全領悟知識，這限制了學生產生想法的能力，很難提高他們的學習效率。以新課程標準為指導的師生互動，可以激發和分散學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以鼓勵協作小組學習，以便學生可以加強交流和協作，并討論結果是否正確，教師總結每個討論組的結果，然后給出正確的答案。小組合作學習可以讓學生在探索問題、釋放潛力和發展創造性思維的過程中充分發揮他們的潛力。

2.3 引導學生發散思維，豐富想象力

不同于傳統的解決單一固定問題的方法，發散思維側重于多方面思維和多層次思維。這樣不僅有助于培養學生的創造性思維，而且有助于培養學生應對和解決未來生活中各種問題的能力，提高學生的邏輯判斷和推理能力。當老師提出問題時，可以先讓學生獨立思考，然后與進行小組討論，最后通過不同的解題方法解決問題。獨立思考可以激活其他學生的思維能力，討論可以通過讓學生聽到不同的解決方案來促進發散思維的發展。此外，鼓勵初中數學教師利用實驗器材培養學生的發散思維，包括使用七巧板指導學生做作業，幫助學生思維能力。

2.4 鼓勵學生打破常規，創造性地思考

由于每個學生都有自己的特點和無限的發展潛力，因此教師應引導學生克服學習中的困難，探索不同的解題的方法。例如，在教授平面幾何時，學生通過回答梯形問題來繪制輔助線。當教師允許學生進行更廣泛的探索以遵循自己解決問題的習慣和想法時，學生可以繪制更多的輔助線。在課堂教學中，教師應認識到學生是學習的主體，將學生分組布置家庭作業，并提供充足的時間讓學生通過小組討論尋找答案。開放式數學題可以讓學生發散他們的思維，并增加他們在研究中的創造能力。在這個過程中，中學數學教師需要為學生提供學習支持。

結語

總之，培養國家和社會需要的創新人才，與當今教育環境的教學息息相關。數學教師應不斷創新教學方法，提高學生的創造性思維能力，發現學生的長處和短處，平等地對待所有學生，使學生相互學習，共同發展。在培養學生創新思維能力的過程中，教師首先要將教學理念轉化為創新意識，在課堂上有效引導學生，充分發揮學生的主觀能動性，加強數學知識的探索，逐步提高學生的創新思維能力。

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