關于高中語文閱讀創新思維能力培養的探索

楊蘭

摘要：在培養學生創新思維的實際教學中，高中語文教師應該注重對學生創新能力的培養，選擇適當的創新思維實際操作方式進行訓練，在學生的實際學習中引導學生增強語文欣賞感，進而讓學生進一步了解什么是語文綜合水平，提高學生的語文基礎知識與語文理解能力。高中語文教師在教學中，應該對學生的創新能力不斷地進行培養，并進一步提高高中生的語文欣賞水平。基于此，本文章對關于高中語文閱讀創新思維能力培養的探索進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高中語文閱讀;創新思維能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-066

引言

高中語文是一門比較基礎的綜合性學科，在高中語文教學過程中，傳統的教學模式已經不能適應現在中學生的學習需要，傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學模式不僅不會培養學生們的創新能力，反而還會抑制學生們的學習成績的提高。在互聯網信息技術的時代，高中語文老師要不斷創新語文教學方法，全方位、多角度的分析學生們的學習狀況，根據學生們的興趣愛好出發，以此來調動中學生們的課堂積極性，進一步培養高中學生們的創新能力。

一、重視對學生創新思維能力的培養

在高中語文課堂教學過程中教師還需要重視對學生創新思維的培養，讓學生能夠成為會學習且敢于表達的人才。為了做到這一點，高中語文教師就需要優化教學模式和教學目標，夯實學生的基礎。在課堂教學過程中，教師可以采用靈活多樣的教學方法和教學模式。例如，在介紹課文當中重點人物的時候，教師可以通過激勵法和競爭法來調動學生的學習積極性。同時，教師還需要不斷完善課堂教學的環節和步驟，充分啟發學生的思維，調動學生的學習積極性。例如，在學習高中詩歌鑒賞的過程當中，山水田園詩是一種常見的類型。在學習陶淵明的《歸園田居（其一）》這類詩的時候，教師在教學的過程當中就需要優化教學目標，讓學生不僅能夠了解詩歌所要表達的意境，還能夠根據田園詩的思想感情掌握常見的田園詩的表現手法和意境，感受詩歌節奏以及作者的心態等。通過這種方式讓學生的學習目標更加清晰，這樣他們在類似的詩歌鑒賞過程中效率會更高。教師可以組織學生參與靈活多樣的語文課堂活動，培養學生的語文素養，拓展學生的思維，提高學生的認知能力。具體來說，教師可以通過組建文學社、辯論賽、演講比賽等活動來提高學生的語言表達能力和知識運用能力，讓學生在參與這些有趣的活動當中不斷地提高語文素養。

二、關注并引導學生的求異思維

高中生好奇心強，有自己的主見，又有著追求新異、與眾不同的心理期待，其年齡和心理特點決定了其往往有著求異思維，這就意味著學生在閱讀文本素材的過程當中，通常會出現不同于他人的思想和見解。面對這一情況，高中語文課程授課教師不能簡單地對學生加以對錯的評判，甚至對學生進行一味地否定，而是應當耐心傾聽學生的見解，并對其獨立思考的過程給予肯定，其后再結合學生的見解和作答指出其思維當中的誤區和盲區，幫助學生認識到自己考量不周之處。這樣不但能夠更易于為學生所接受和認同，同時也對學生思維能力的增強有著積極的意義。

三、提高學生創新意識

在高中語文綜合創新課教學活動中，教師應該充分地把握語文綜合創新課的各個教學課程創新，教學設計創新，教學實踐創新以及教學練習創新，減少實際的教學障礙，提高學生創新意識，并拓展相關的語文實踐活動。高中語文教師應通過相應的鼓勵措施，幫助學生理解所做與所學的語文實踐創新內容，揭示語文內在的知識點與實際活動中存在的思維障礙。一方面，高中語文教師應該不斷地去和學生一起加強學生的語文欣賞創新能力的模擬訓練幫助學生，抓住好的語文知識點與額外的語文實際操作，改變過去不重視高中語文課堂“創新教育”教學環節的現狀。另一方面，高中語文教師還應該根據學生的語文實際創新情況，對不同的學生設置不同的語文理解與欣賞目標。由此在教學設計創新，教學實踐創新以及教學練習創新之中，重視實際課堂的語文綜合欣賞創新能力，提升學生的克服語文思考障礙的水平。

四、教學過程直觀化培養創新思維

現代教育技術手段一定程度的滿足教學和學習過程的直觀化，增強學習者的認知能力。在必修教材整本書閱讀板塊，課程標準要求學生“在指定范圍內選擇閱讀一部學術著作”，并由此“建構整本書閱讀經驗與方法”。如教師在教授名著《堂吉訶德》整本書閱讀時，由于該類文本內容過長，故事情節豐富，人物關系較為復雜，學生往往心有余力不足，常出現文本遺忘或情節混淆等問題。教師可利用現代教育技術繪制電子思維導圖梳理文章故事情節，章節脈絡和內部人物關系，將作品的內容更加清晰化、直觀化、化繁為簡，使學生更易理解記憶作品以及文本內部邏輯的把握。通過上述教育技術的運用，可以訓練學生的創新思維和語言運用能力，積累整本書閱讀的方法和技巧，達到更好的教學效果。

結束語

總而言之，創新能力的培養能夠幫助中學生提升自我價值，在高中的語文課堂教學過程中，老師要注重培養中學生們的創新能力，從而推進中學生們德智體美勞全面發展。在21世紀背景下，社會所需要的人才是具有一定的創新能力，高中語文教學著重培養中學生們的創新能力，通過創新教學模式，進一步發揮中學生們的課堂主體地位。

參考文獻

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