淺談初中英語閱讀課中詞匯教學的報告

李清

摘要：在社會發展的今天，學生除了需要掌握自己的母語外，還需要學習一門國際通用的語言，以用來實現更加廣闊的交流。因此，英語就成為學生學習的另一種重要的語言形式，而在英語學習的過程中學生首先需要學習掌握的是信息接收方面的能力，也就是英語閱讀。相較于英語的口語交際和寫作進行信息的主動輸出，閱讀更加適合鋪墊學生的英語基礎能力。而在閱讀的過程中也有一個非常重要的影響元素，那就是詞匯。基于此，本文章對初中英語閱讀課中詞匯教學的報告進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中英語;閱讀課;詞匯教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-089

引言

英語屬于國際通用語言，存在著詞匯類型多元、應用靈活多變以及詞義復雜等特點，要想對此類語言進行良好的學習，應處理好詞匯精準化解讀以及批量化儲備任務。特別是在初中英語詞匯方面，教師需要把精力放在學生個體英語綜合化表達水平提高上，避免盲目追趕課程進度而運用灌輸式的傳統教學方式，這樣不利于學生對于詞匯學習的積極性。因此，初中英語教師應結合教材內容與學生實際情況，制定相應的英語詞匯教學措施。

一、現階段初中英語詞匯教學中存在的不足

（一）詞匯學習方法的指導不足

部分初中英語教師讓學生自行消化、吸收詞匯部分的內容，而較少進行學習方法和記憶方法的指導，導致學生的詞匯學習一直處于近乎“自學”狀態。對于部分學生而言，缺乏有效的單詞學習方法，只是一味地花費時間進行機械性記憶，導致陷入了“高負荷、低效率”的學習困境，降低了對英語詞匯學習的興趣，進而導致英語整體學習的低效。

（二）詞匯教學內容單一

當前閱讀教學中教師對于詞匯的講解，在內容方面比較單一和局限，很多教師在給學生教一個詞匯時，只是停留在這個詞匯本身和表面的內容教學，如詞匯的讀音、基礎的釋義等，但是對于詞匯的其他釋義和詞性變化、固定搭配、詞匯短語的教學很少。這就是在教學中對于詞匯的講解過于局限，教師缺乏對于詞匯的教學拓展。在英語閱讀教學中，每一個詞匯都是一個重要的知識點，其中包含著大量的知識體系，因此，如果是對詞匯進行講解，需要一個系統化的梳理，以便使學生學習完整的知識鏈條。

二、初中英語閱讀課中詞匯教學的策略

（一）精選閱讀文章，利用單詞復現增強記憶效果

英國著名詩人約翰·多恩曾提出：““沒有人是一座孤島”的觀念。而在英語教學中，沒有一個單詞是一座孤島。閱讀涉及新單詞的文章，有利于學生復習強化記憶。新穎、趣味性強的文章，除了能夠調動學生學習興趣之外，還可以豐富學生詞匯量，促進其閱讀能力的提高。同時，文章還能夠建立記憶單詞的語境，閱讀中不同單詞的復現則創造了良好的記憶單詞條件。通過文章開展詞匯教學需重視對文章的篩選，應包含學生已經掌握與剛剛學習的單詞，以及容易忘記的單詞，各類單詞的選擇比例需結合教材大綱進行明確。在此過程中，教師需要深入鉆研教學目標與內容，確保閱讀文章選擇的合理性。

（二）引入信息技術，拓展詞匯數量

互聯網具有無可比擬的優勢，如較為豐富的信息量、較強的靈活性等。作為一名初中英語教師，要從互聯網上尋找符合教學要求的資源，并將這些英語資源靈活運用到詞匯教學中。英語課堂上，教師要引導學生利用互聯網這一平臺，查找英語詞匯和相關的學習內容。在課堂上，教師將學生所查找的知識呈現給學生，這樣做既吸引了學生的眼球，還降低了學生記憶英語詞匯的難度。除此之外，教師可以將學生組織起來，引導學生從互聯網上查找在線學習英語的App，并讓學生參與到在線學習中，這樣做不僅豐富了學生的學習渠道，還有助于激發學生的自主學習意識，強化學生的自主學習能力。

（三）關聯背景知識，開展詞匯教學

例如，blue這個詞含有“藍色的”意思，然而“I am blue today”這句話的意思是“今天我感到憂傷”，這里blue是“憂郁、悲觀”的意思。所以在教學中，教師可以創設這樣一個微語境：Tom向Tina求婚：Tom：“Would you marry me，darling？”Tina：“Sorry，but Iam not prepared for it.”Tom feels blue now.通過這個微語境，學生能夠體會到湯姆求婚卻被拒絕的心情是“憂郁的”。

（四）適時指導學生，形成詞匯學習方法

（1）以構詞法為切入點，講解核心詞匯及相關的前綴、后綴，增設前綴，改變詞根的詞義;增設后綴，改變該詞根的詞性。從而達到拓展詞匯的目的，讓學生在詞匯記憶中能夠自然而然聯想到前綴、后綴的作用及含義，跳出傳統的死記硬背模式。（2）將思維導圖應用于日常英語教學中。學生在英語詞匯學習中面臨的主要問題是詞匯量大和容易混淆，這也從側面反映出英語詞匯的學習沒有形成系統、清晰的脈絡。然而很多新單詞是在舊單詞的基礎上，通過增設詞根、詞綴而變化來的。思維導圖便于學生類比，歸納詞根、詞綴，辨析近義詞和反義詞等，豐富詞匯量的同時能夠幫助學生更準確地理解單詞含義。

結束語

綜上所述，詞匯的學習直接決定學生對于閱讀的理解和掌握，在當前的英語教學中存在很多問題，學生的詞匯學習并沒有受到充分重視。因此，教師應該意識到詞匯學習的重要性，從而優化調整自身的教學策略，切實提升學生的英語基礎能力。

參考文獻

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