如何提高小學數(shù)學線上教學的有效性

向中凱

摘要：在信息技術背景下，線上教學已經(jīng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢。而2020年的居家學習，則進一步凸顯了線上教學的價值與意義，也從多個方面推動了小學數(shù)學線上教學的發(fā)展。不過總體上來看，線上教學對大部分教師而言都還較為陌生。基于此，以下對如何提高小學數(shù)學線上教學的有效性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;后疫情時代;線上教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-243

引言

受此次新型冠狀病毒疫情的影響，學生無法前往學校正 常上課。因而，教育部門倡導各地區(qū)利用線上教學的方式， 落實“停課不停學”理念。事實上，在疫情期間，為了避免 人與人之間的病毒傳播，同時保證學生的學習能夠持續(xù)進 行，各地區(qū)都針對中小學生開設了線上課程。相比于以往的 線上教學模式，線上教學是一種全新的體驗，這對于教師而 言，同時也是一種巨大的挑戰(zhàn)。在疫情當下，教師如何利用 線上教學，提升學生的學習成績，成為其需要重點思考的問 題。

一、提高教師線上教學能力

線上教學最基礎也最關鍵的一點在于教師能夠完全勝任教學工作。實際上不少教師對線上教學了解不足，甚至部分年齡較大的教師對信息技術的掌握都有所不足，自然難以高效完成線上教學任務。故而要想實現(xiàn)小學數(shù)學線上教學，應當以提高教師線上教學能力為首要目標。小學數(shù)學教師除了要具備豐富的專業(yè)知識、良好的教學能力之外，還應當了解互聯(lián)網(wǎng)、信息技術，掌握基礎的信息技術技巧，理解線上教學模式并掌握相應的方法與技巧，具備創(chuàng)新意識和實踐探索能力，方能勝任線上教學，在線上通過科學、合理、高效的方式帶領學生學習。學校應當加強宣傳、教育和培訓，制訂行之有效的培訓規(guī)劃與方案，引導教師通過專業(yè)學習、培訓和進修等逐步提高線上教學能力。而教師自身也應當樹立正確觀念，充分意識到線上教學的重要意義，積極轉變教學意識，主動了解和學習信息技術，提高自身信息技術素養(yǎng)，進而更加熟練地駕馭線上教學模式。

二、優(yōu)化教學評價

在小學數(shù)學線上教學工作開展過程中，由于這一教學模式受到時間限制等原因，導致在教學的過程中教學評價工作嚴重缺失，影響學生課堂所學知識的鞏固掌握。在這一發(fā)展背景下，教師應該重視對學生的學習進行評價，不斷優(yōu)化完善這一環(huán)節(jié)，從而保證學生能夠在線上學習的過程中充分掌握知識，促進學生知識的學習與能力培養(yǎng)提升。教師在開展線上教學評價的過程中，可以采用同步開展的方式對學生進行教學評價，也可以應用線上小組劃分的方式進行落實完善。例如：在完成小學數(shù)學《多邊形的面積》線上教學后，教師對學生進行線上教學評價工作。在進行教學評價工作時，教師應先對學生合理分組，并且布置多邊形面積計算的任務，讓每一小組明確自己的學習任務，根據(jù)學生的實際情況進行問題設計。學生通過在線上學習中運用所學知識進行計算解答，最終將所得計算結果通過網(wǎng)絡平臺對教師進行展示，教師就能夠掌握學生的實際學習情況，從而為后期的教學工作開展奠定良好的教學基礎，促進學生知識的學習與能力的培養(yǎng)提升。

三、課前游戲巧激趣

小學生進行線上學習，家長抱怨孩子“不專心聽講，專注玩橡皮等物品”。中國古人提倡“堵不如疏，疏不如引”的觀念，與其壓制，不如將數(shù)學游戲或魔術等學生感興趣的活動融入課堂中，引導學生走上專注學習的正軌，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，引導他們在游戲中思考問題，歸納總結數(shù)學規(guī)律，完成課堂教學任務，進一步提升教學效率，避免被動式、抵觸式學習。因此，線上課堂課前通過猜謎語、玩數(shù)字小游戲等方式，制造懸念，讓學生愛上數(shù)學。如：教學《時間》一課，老師可以先出示謎語，讓學生開動腦筋互相討論謎底，對時針、分針和秒針有了初步的印象。教學《百以內數(shù)的認識》一課，設置猜數(shù)游戲。老師已經(jīng)寫好一個數(shù)，反貼在黑板上，誰來猜猜這個數(shù)？根據(jù)學生自由猜測的結果，老師用大了、小了、大一些、小一些來引導學生調整猜測的方向，用課件出示結果，直至猜中。又如：在教學兩位數(shù)進位加法這一課時，師出示下面3組算式：14+27=41 27+38=65 38+49=8717+24=28+37=39+48=老師指出：老師可以很快算出另一個算式的結果哦！接著學生出題考老師，進而產(chǎn)生疑問“為什么你算得那么快啊？”老師恰到好處進入新授環(huán)節(jié)，再恰到好處地揭秘使孩子們喜歡上數(shù)學課，增強學習效果。

四、強化線上的自學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

小學數(shù)學的線上教學是一種新型的教學模式，我們應針對線上教學做好操作流程和施教方法的探索和規(guī)劃，并在實踐的時候注重觀察學生的反饋，及時做好調整。“如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、提升學生的數(shù)學自學意識”等，這些都需要教師積極主動地去探究，加強和學生之間的情感交流。小學數(shù)學教師要提升自己的線上教學能力，優(yōu)化學生的自學模式，保證線上教學的效率。作為新時期的教師，我們要明白線上教學和線下教學的互補關系，合理利用，讓學生理解知識點之間的奧秘，從本質上培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。小學階段的學生的思維能力處于初級階段，對很多生活中的問題的理解不夠透徹，而數(shù)學是一門建立在生活基礎之上的學科，很多知識重點都和學生的日常生活相聯(lián)系。

結束語

小學數(shù)學線上教學具有諸多優(yōu)勢，不過要想有效實踐還存在不少挑戰(zhàn)。學校和教師都應當準確理解線上教學對推動數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展的積極作用，由學校做好相應的軟硬件建設工作，教師則應當積極轉變教學觀念，努力提高自身線上教學水平，在實踐中不斷探索適合學生的線上模式，充分改善線上教學效果并發(fā)揮線上教學優(yōu)勢。

參考文獻

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