淺析小學語文教學中滲透立德樹人

陳劍霞

摘要：小學階段的教育對學生身心發展具有重要影響，是培養學生人生觀、道德觀的重要時期。而語文學科兼具人文性和工具性。語文在幫助學生學會交際技巧，提升表達能力的同時，也能夠促進學生的人文素養提升。在傳遞知識的過程中提升學生的思想品德修養，因此，在小學語文教學過程中，不僅需要對課本知識進行教授，而且還需要立德樹人，端正學生的品行，將其培養成對社會有用的人。

關鍵詞：小學語文教學;滲透;立德樹人

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-257

引言

在小學語文階段的教學過程當中，不僅要重視學生的學習成績，更要對學生的心理進行正確的了解，通過德育來促進小學生三觀形成，進而幫助其建立健全完整品格。而小學語文作為小學階段重要學科，在教學當中滲透立德樹人思想，可以有效幫助學生進行語文知識的學習，同時可以通過語文學習的方式對立德樹人進行正確的表達。因此，將立德樹人與小學語文教學充分融合，兩者起到相互促進、彼此影響的作用，可以幫助學生的道德素質得到更好的提高。

一、立德樹人教育的重要性

立德樹人就是要以學生為主，注重學生的立德樹人教育，培養學生擁有高尚的道德素質。立德樹人是教育的主要目標，教師應該通過良好的教學方式，在教學中滲透立德樹人教育，健全學生的人格品質，使學生樹立正確的三觀。教師應該堅持立德樹人的根本教學任務，充分了解立德樹人教育的重要性，學校是培養學生的主要陣地，立德樹人是學校教育主要的教學目標。社會發展不僅需要知識豐富的高端人才，還需要有著堅定信念、高尚道德情操和健全人格的高品質人才。二、小學語文教學中滲透立德樹人的策略

（一）轉變教學觀念，在情境教學中滲透立德樹人思想

受傳統教學觀念的影響，小學語文教師在進行教學過程當中，只是向學生傳授相關的語文基礎知識，并沒有對學生進行道德素質的培養，而且在教學當中只是一味地以自我講解為中心，忽略了學生的學習主體地位，長此以往會使學生喪失語文學習興趣，不利于語文教學的順利開展，并且語文教師的道德素質有待提高，所以不能將立德樹人的教學思想很好地融入教學當中，沒有對學生起到良好的榜樣作用。例如：需要教師提高自身的道德素質，并且提升專業能力水平，能夠和學生進行良好的溝通交流，能夠理解學生的心理變化，為立德樹人教學提供良好的基礎。另外，要在教學過程當中注意自身的行為舉止，給學生樹立良好的榜樣，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，對所有學生做到一視同仁，用公平公正的態度進行教學。在教師提高能力水平的同時，還要通過營造良好的學習氛圍，讓學生在情境教學中感受立德樹人的思想。要通過營造有趣的教學氛圍，讓學生充分參與到課堂教學當中，同時可以在情境教學當中，讓學生對語文知識進行深刻了解。例如：在學習六年級上冊第十八課《只有一個地球》的過程中，老師可以讓學生在課前討論我們生活的地球，并提出怎樣保護地球的問題。學生在交流過程當中可以提高語言表達能力，同時在提出保護地球的策略時，可以充分激發學生保護地球的情懷，從而通過課前營造良好的情景，讓學生進行立德樹人思想的學習。

（二）積極展開道德教育，強化學生道德品質

在語文教學過程中，教師也應該結合具體的教學內容，展開一些專項道德教育活動，并通過這些活動有效強化學生的道德品質。比如在部編版小學語文五年級上冊《慈母情深》教學過程中，教師就可以考慮以母愛入手，面向學生全面展開中華民族傳統美德的孝道教育。在具體進行教學活動的時候，教師可以給學生講一些關于母愛的小短故事，讓學生充分感受母愛的偉大。與此同時，教師還要讓學生說出自己生活中的母愛感悟，在課堂環境中進行宣讀交流，提高道德教育的水平。除此之外，教師也可以在課堂環境中進行話題引申，引導學生探索友情、師生情等多種情感，不斷錘煉他們的情感世界，促進他們的健康成長。在教學活動結束的時候，教師也可以考慮給學生布置關于母愛的實踐小作業，具體可以是給媽媽洗腳、幫媽媽做家務等。通過這些生活中的小事來回報媽媽，進行情感回報。在下節課開始之前，教師還要組織學生談一談自己在完成這些母愛實踐小作業的時候，自己的情感與心理變化。通過這種課堂教育與實踐體驗的聯動，就可以讓學生充分明確感知母愛情感，繼承中國民族傳統美德中的孝道，提高他們的道德品質水平。

（三）在實踐活動中的進行德育

語文的學習需要豐富的實踐活動，不僅能夠鞏固所學知識，同時也為學生提供了展示自我的機會。因此，教師需要抓住實踐活動的機會，將立德樹人的理念進行恰當的融入。例如，在教學課文《黃繼光》時，教師除了需要幫助學生體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神外，同時也需要培養學生的愛國主義精神，使學生形成熱愛祖國、擁護祖國的思想。那么，教師可以在課后為學生布置課外實踐作業，以“我愛我的祖國”為主題，在課下對相關的歷史故事或新聞報道進行搜集、整理，選擇自己喜歡的方式進行展示，如板報、畫冊、視頻以及演講等，讓學生能夠深入感受愛國主義精神以及其在日常生活中的體現，不斷強化學生的愛國思想，促進其德育素養得到有效提升。

結束語

總而言之，語文課堂上唯有通過深入探析課文內容，才能做到及時發展與感知，語文教師也需通過對教材的深入挖掘對學生實施正確引導，使他們在學習中對德育做到深入體驗與領悟，使學生在學習中真正形成一個良好的審美情趣與思想品質，提升自身道德品質，從而做一個充滿魅力、正直、對社會有幫助以及優秀品質的人。

參考文獻

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