淺談農村幼兒園區域活動的開展

楊彩萍

摘要：區域活動是幼兒非常喜愛的學習方式，也是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要活動方式。但是，農村幼兒園開展區域活動有一定困難，如何根據存在的問題，變不利條件為有利條件，并充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環境，開展有農村特色的區域活動，是值得探討的。

關鍵詞：農村幼兒園;區域活動;資源利用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-060

常言說：幼兒的智慧在手指尖上。好動是幼兒的天性，區域活動深受幼兒喜愛的主要原因就是因為它能最大限度的滿足孩子動手的愿望，能夠滿足孩子對游戲的不同要求。作為農村幼兒園，我們在開展區域活動時會面臨許多的困難，但只要我們善于發現，充分利用農村這一廣闊天地，也能給孩子們提供無限的發展空間，帶給他們無盡的歡樂和幸福！

一、農村幼兒園現狀分析

鄉鎮的教學點校舍面積較小，沒有多余的地方可以專門用來創設區域活動，投放材料;幼兒園缺少資金，不能提供豐富多彩的操作材料，且操作材料陳舊單一;教師隊伍整體素質不高，不能正確理解區域活動的內涵，又或是個別教師照搬城市幼兒園的區域活動模式，沒有結合自己幼兒園的實際情況而不能開展等許多不足之處。

雖然我們在開展區域活動是存在很多的不足，但我們也有許多城市幼兒園不具備的良好條件。在我們的幼兒園周圍有很多村莊、農田，在農村這個廣闊天地里，有生機盎然的的田野，縱橫的河流，有各種各樣的花草、林木;它們姿態萬千地展現在我們的眼前，吸引著孩子們的眼球，這能成為幼兒探索新知的良好素材。

二、農村區域活動的主題選材

陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，教育上的環境，在教育的過程中，起著一定的作用。”農村幼兒園有著豐富的自然資源，我們在選擇區角主題上可以更親近自然，走進自然，讓孩子們在每天看慣的事物中發現不同。現在熱播的親子節目《爸爸去哪兒》不就是讓城里的孩子在和爸爸的旅行中親近自然，感受自然地魅力，而我們擁有著比他們更多的資源為何不多多利用呢？

三、農村區域活動開展的具體方法

1、因地制宜尋找區域活動適合的地方

農村有取之不盡，用之不竭的自然資源，幼兒園不能把目光僅限于幼兒園這個小天地里面，而要將活動區擴展延伸到大自然中去，充分利用農村的自然資源，例如：體育活動區可擴展到園外的小山坡或小樹林，用野草、樹枝等自然材料模仿“打野仗”等游戲;自然區延伸到大自然，在田野里認識各種蔬菜、水果，在稻田里觀察大稻的生長過程，在草叢、樹林里認識采集各種昆蟲標本;美術區、建構區則可帶領幼兒到田埂邊、沙丘旁，利用沙、土、石子為材料進行繪畫、泥塑、挖地道、筑長城、壘高山等等游戲。這種動態區域活動環境的創設，可彌補農村幼兒園活動地方小，幼兒人數多，教學材料少的問題。

2、組織幼兒自制區域活動材料

農村幼兒園存在的較大問題還體現在缺少資金上，而區域活動最主要的就是要投放充足的材料供幼兒操作。蒙臺梭利主張培養幼兒自覺主動的學習和探索，幼兒擁有了豐富多彩的教具，便能誘發其自我學習的樂趣，激發幼兒潛能。教師可以在課余時間收集廢舊材料，在手工課或者美術課上和幼兒一起制作區域游戲需要的材料，并且，在大自然里有許多形象生動的操作材料是我們寶貴的財富。

3、抓住教學點契機，進行隨機活動

區域活動不只是局限在某一個特定的地點，特定的時間里，任何一個休息玩耍的時間都可以進行區域活動。例如，小班的孩子模仿能力較強，在冬天時，他們會用自己的圍巾做理發衣，用鉛筆做梳子，用手套做吹風機等進行“理發店”的游戲。在這種情況下教師可以引導更多的孩子利用手里面的東西創設情境讓幼兒進行其他的區域活動。在教師進行教學活動時，也可以把某些課程放到區域活動里面進行教學，例如小班教材中科學《草叢里的秘密》，我們可以在講解基本的知識點以后，讓幼兒在花園里去尋找，看看到底草叢里面藏著什么，誰找的秘密多，誰最先找出來，這也就是我們的自然角活動。

4、充分發揮教師的主導作用

在區域活動中，教師是活動的主導者、引導者、參與者。在幼兒進行活動時，教師不是放手不管，讓幼兒自由玩耍，而是以參與者的身份融進幼兒的游戲中，要自然、真切、盡情、投入的進入孩子的游戲角色中，并適時的加以引導，。例如理發店的游戲，教師可以以顧客的身份進入游戲，在和幼兒共同游戲時引導幼兒如何更好的完成這個游戲

5、做好家長工作

農村的家長對幼兒教育的認識存在著一定的誤區，認為孩子上幼兒園就一定要學會認字、寫字、計算等，認為懂得寫字算數才算是學到知識，甚至有的家長斥責教師為什么不教孩子識字算數，認為教師不盡責。因此，我們宣傳的重點在于家長，要讓家長了解幼兒園區域活動的重要性，這樣家園共育才能真正地達到一致，才能真正促進幼兒的發展。

現代美國教育學家杜威提出：“從做中學要比從聽中學更是一種較好的方法。”而我們的區域活動就是一個很好的讓孩子“從做中學”的方式。孩子通過在區域活動里對材料的操作發展動手能力和交往能力，所以說，區域活動非常適合幼兒的個體發展。要在我們農村開展好區域活動，需要我們的幼兒教師克服困難，不斷探索、創新，把工作做實、做細，做到持之以恒！

參考文獻

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》 中華人民共和國教育部 出版社：北京師范大學出版

2、《如何提升幼兒園區域活動的有效性》 黃安平 福建基礎教育研究 2009.5