探究新課程背景下高中英語有效教學(xué)策略

韋巧玲

摘要：本文立足于高中英語日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“合理利用多媒體，提升課堂趣味”“創(chuàng)建教學(xué)情境，加強(qiáng)課堂互動(dòng)”“組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課程改革的背景下開展高中英語有效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在充分提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而帶給學(xué)生們更加良好的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語;多媒體;教學(xué)情境;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-074

隨著新課程改革的逐步進(jìn)行，高中英語教師們?cè)絹碓阶⒅刎S富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，進(jìn)而就在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，有效教學(xué)的開展也充分發(fā)揮了學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體作用，進(jìn)而也就更加有利于對(duì)學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而在以往的高中英語課堂上，教師們很少能夠真正做到有效教學(xué)，以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，這也就使得學(xué)生們的英語成績(jī)往往不夠理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師們就要能夠及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，盡可能地滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣男枨螅偈箤W(xué)生們?cè)谡n堂上與教師之間能夠進(jìn)行積極互動(dòng)，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、合理利用多媒體，提升課堂趣味

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得多媒體技術(shù)越來越多地出現(xiàn)在高中英語課堂上，對(duì)此教師們就要能夠合理利用這項(xiàng)教學(xué)輔助手段，進(jìn)而大大提升課堂教學(xué)的趣味，以求更好地吸引學(xué)生們的注意力。高中英語知識(shí)本身具有一定的枯燥程度，如果學(xué)生只能一味“死學(xué)”的話，時(shí)間一長(zhǎng)很容易產(chǎn)生消極情緒，所以教師就要善于將知識(shí)變得具有趣味性，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而也可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

例如，任課教師在教學(xué)第一單元“Festivals and celebrations”（節(jié)日和慶典）的知識(shí)時(shí)，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生分別列舉國(guó)外和我國(guó)的經(jīng)典的傳統(tǒng)節(jié)日的英文名字，比如圣誕節(jié)Christmas Day，感恩節(jié)Thanksgiving Day，元旦New Year’s Day等等，以及中國(guó)節(jié)日的名稱，春節(jié)Chinese New Year，中秋節(jié)the Mid-autumn Festival，七夕節(jié)TANABATA festival等等。其次，教師便可以播放有關(guān)外國(guó)新年和中國(guó)新年的風(fēng)俗視頻，進(jìn)而有效激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，這樣一來也就使得課堂更加具有趣味性，最終大大提升教學(xué)效果。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

學(xué)生們往往對(duì)自己熟悉或者好奇的事物有著更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此高中英語教師就要善于創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)他們所熟悉的環(huán)境里面去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而便可以在一定程度上提升課堂互動(dòng)的效果。除此之外，教學(xué)情境還可以在很大程度上將知識(shí)變得形象直觀，便于學(xué)生快速把握知識(shí)的核心本質(zhì)，從而也就可以大大提升課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，可謂是一舉雙得。

例如，任課教師在教學(xué)第二單元“Morals and Virtues”（道德和美德）的知識(shí)時(shí)，便可以為學(xué)生們創(chuàng)建特定的情境，從而幫助其快速掌握本章節(jié)的知識(shí)。比如，此時(shí)教師就可以給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)“問路”的情境，假設(shè)學(xué)生在街頭遇見了外國(guó)友人用英文在打聽去往城市圖書館的道路，Hello， I'd like to go to the library in this city. How can I get there？這時(shí)學(xué)生就可以嘗試用英文去回復(fù)：“Walk 200 meters ahead， then turn left and go straight to the library.”等等。如此一來在這個(gè)教學(xué)情境中，既促進(jìn)了師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，也向?qū)W生灌輸了樂于助人的道德理念，進(jìn)而大大加強(qiáng)了英語教學(xué)的質(zhì)量。

三、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力

高中生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，這時(shí)高中英語教師就可以組織學(xué)生們展開合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，而在此基礎(chǔ)上便可以大大提升課堂教與學(xué)的效率。一方面學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧以及知識(shí)等等，從而有效構(gòu)建或完善自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);另一方面合作意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成也大大有利于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展，促使其能夠更加快速且良好地適應(yīng)未來的生活和工作。

例如，任課教師在教學(xué)第三單元“Diverse Cultures”（不同的文化）的知識(shí)時(shí)，首先就可以將學(xué)生們分成不同的小組，進(jìn)而就可以給每個(gè)小組制定不同的任務(wù)來搜集與本課相關(guān)的資料。如一組可以搜集國(guó)內(nèi)外不同的穿衣文化Clothing Culture，二組可以搜集國(guó)內(nèi)外不同的飲食文化Food Culture，三組可以搜集國(guó)內(nèi)外不同的地理文化Geographic culture，四組可以搜集國(guó)內(nèi)外不同的風(fēng)俗文化Festival culture，等等。如此一來，各小組之間分工明確，大大提升了整體的學(xué)習(xí)效率，而在各小組內(nèi)又需要彼此互相配合，進(jìn)而也有效鍛煉了學(xué)生們的合作意識(shí)，最終充分促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在新時(shí)代的背景下，高中英語教師們要能夠不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，要盡可能保證學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間和空間里學(xué)到更多對(duì)他們未來發(fā)展有益的知識(shí)和內(nèi)容，從而使其受益終身。除此之外，學(xué)生們也要不斷挖掘自身的潛力，努力扎實(shí)本領(lǐng)，將來為國(guó)家和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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