歐陽慧敏
摘要:在小學語文教學中,語文單元主題整合的實踐教學,已經成為現階段語文教師提高小學生閱讀能力的有效措施,不僅可以有效地提高語文課堂教學質量,也讓學生的語文認知能力在學習中得到提升,落實學生主體的同時,推動小學生語文核心素養的形成。在單元主題整合中,教師應引導學生在閱讀中積極思考,進而加強小學生思維能力與邏輯推理能力的發展,這一教學方式不僅打破了傳統的教學模式,而且也成為小學生個性化閱讀發展的有效途徑,對現代教育有著關鍵性的作用。
關鍵詞:小學語文;單元主題整合;教學實踐研究
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-091
引言
隨著中國教育教學的逐步完善,教師的教學發生了較大的變化,單元教材分析及教學策略閃亮登場,并在小學語文教學中充分發揮其應用優勢。對小學語文學科教學而言,是小學學生形成語文思維的重要階段,如若能夠加強學生的整合能力,則可以引導學生深入分析教材知識內容,獨立發現以及解決問題,既能培養學生學習能力,又能增強其思維能力建設,為其日后學習、工作發展提供良好的基礎。
一、圍繞單元主題,采取生活化教學方式,提高學生人文素養
語言源于生活,且主要表現形式也是通過生活。應用生活化教學方式,啟發學生想象力,推動學生思維能力發展的同時,促使學生建立生活與語文之間的認知,這一舉措不僅可以加強小學生閱讀能力,也讓學生在閱讀中提高個人文學素養,并且提高學生在生活中應用語文知識的能力,注重身邊生活中的語文信息,為日后寫作積累素材,奠定良好的基礎。……