多學(xué)科融合下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

王紅梅

摘要：在落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)的過程中，多學(xué)科融合教學(xué)成為了一個(gè)重要的通道，是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面培養(yǎng)的有效路徑。信息技術(shù)教學(xué)作為一門聚焦于學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成的學(xué)科，內(nèi)容和形式都有著極大的豐富性，因此，信息技術(shù)教學(xué)是多學(xué)科融合教育理念落實(shí)的重要落腳點(diǎn)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有效分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有效融合其他學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科融合;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-144

在過去的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常會將重點(diǎn)放在學(xué)生對信息技術(shù)知識與技能的掌握上，學(xué)生只需要學(xué)會最基本的操作即可，卻忽視了開發(fā)信息技術(shù)的更廣泛應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維無法發(fā)展的問題。在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教師要正確對待信息技術(shù)教育的價(jià)值，加強(qiáng)對課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，運(yùn)用多學(xué)科融合的教育思想，豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵。

一、提升學(xué)生多學(xué)科知識融合的意識

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生經(jīng)常是學(xué)到什么就是什么，很少會想到將信息技術(shù)知識和其他的學(xué)科知識聯(lián)系在一起，或者應(yīng)用信息技術(shù)知識去解決生活中的問題。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要首先培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識融合的意識，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。……