淺談如何提高低年級學生識字教學的有效性

曾麗容

摘要：語文教學規范中注重低段學生要多識多寫，而且把識字每日任務集中在低學段開展課堂教學，由此可見識字課堂教學在低學段中占據十分關鍵的影響力，怎么讓學生勤思善學，把握科學的識字方式，提升識字高效率，推進識字成效，是低學段小學語文教學工作中的頭等大事。

關鍵詞：激起興趣;注重方式;提高效率;推進成效

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-163

漢字博大精深，源遠流長，是中華民族傳統文化與發展的媒介，從古至今，漢字課堂教學一直是中華文化文化藝術繁殖的基礎，是每一個人一生中日常生活與學習的最重要專用工具之一。此外，有關漢字的的應用要貫穿在整個語文教學中，各個教學階段都負有識字教學的任務。針對低學段的學生而言，識字是一項十分關鍵的每日任務。大家都知道，閱讀文章務必要創建在有一定的識字量上才可以開展;而小學作文又務必創建在閱讀文章和寫規范字的基礎上才可以進行。倘若在低學段識字量不夠，可能嚴重牽制學生讀寫能力的發展。因此，識字課堂教學的效率和品質，會影響著小學語文教學的速率和品質。下邊就識字課堂教學談一談自身的一些觀點。

一、構建課堂教學情景，激起學生識字的興趣

興趣是激發學生積極主動邏輯思維、探索知識的本質驅動力。擁有興趣，學習就并不是一種壓力，只是一種享受。那怎樣才能讓學生對這些看上去好像很枯燥乏味的漢字產生興趣呢？……