探索情景教學法在小學語文六年級教學中的應用策略

陳典瓊

摘要：隨著教育革新時代的到來，尤其是對于小學生而言，整個教學過程中的教學方法越來越具有趣味性。小學生持有童真和好奇心，只有通過既正確又有趣味性的教學方式才能讓他們主動養(yǎng)成良好的學習思維。所以針對學生的小學階段，以往的死記硬背式教學、教師教科書式誦讀模式再難滿足當今新時代下的教育需求，不利于新型創(chuàng)新性人才的全面培養(yǎng)。情景式教學方法作為趣味式教學最典型的代表方式，值得各位教研工作者廣泛推廣開來。

關(guān)鍵詞：情景教學法;小學;語文教育;教學策略;應用探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-204

引言

情景式教學模式是指教師通過多媒體的圖像、視頻或是音頻的形式為學生展示豐富的教學內(nèi)容，使得整個課堂氛圍更加生動活潑，使得學生更好地去接受知識并能對這些知識印象深刻。這種教學模式在小學語文教學中格外適用，既幫助學生更好地理解知識又提高了整體教學效率，一舉多得。

一、情景教學法對小學語文學習的意義

（一）提升課堂氛圍

傳統(tǒng)的語文課堂氛圍較為嚴肅，學生在課堂上較為拘束，在這樣的課堂上思維也就難以得到充分發(fā)散，從而專注度不夠，這樣也會導致整體的師生關(guān)系難以得到良性發(fā)展。但是當教師在課堂上引入情景式教學模式后，課堂變得生動活潑，學生學習的積極性就會隨之提高很多，從而整體的教學效果也就更好。課堂氛圍一旦得到了提升了，學生學習的效率和質(zhì)量也都會相應提高。……