小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率提升的路徑

張潔

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)，重點體現(xiàn)在識字、讀音、閱讀、寫作四大板塊，因此，在小學(xué)的高段教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解水平，同時也要注重學(xué)生的閱讀能力。閱讀在一定程度上是積累，是“輸入”的過程，在小學(xué)的語文的教材中，重點將語文的閱讀理解作為了教學(xué)的核心部分。從根本上來說，閱讀能力的缺乏是語文教學(xué)中教學(xué)成效不達(dá)標(biāo)的體現(xiàn)，基于此問題，語文教學(xué)工作者需要站在學(xué)生問題的角度，對閱讀教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行研究，展開分析和探索，使得教學(xué)水平有一個大的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;語文閱讀教學(xué);提升

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-251

一、引言

臧克家曾說：讀過一本好書，像交了一位益友”。而針對小學(xué)生而言，語文教學(xué)中的課本，都是來自閱讀材料中的精選讀物，具體優(yōu)美性以及良好的寫作手法，值得在語言學(xué)習(xí)起步階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高識字、讀書、閱讀、寫作四大板塊的語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)教學(xué)成績的提高，而互聯(lián)網(wǎng)的時代下，為語文教學(xué)提供了極大的便利，教師采取廣泛的教學(xué)資源和有效的教學(xué)方式，結(jié)合信息化教學(xué)資源，可以實現(xiàn)群文閱讀、超文本鏈接閱讀等多項有效的語文閱讀教學(xué)策略。

二、語文閱讀教學(xué)中的弱點

有句話叫做“讀書是前人的經(jīng)驗”，而小學(xué)生閱讀的整體教學(xué)成效并不顯著，具體體現(xiàn)在閱讀速度慢、理解能力差、閱讀障礙等幾大問題，通過語文閱讀水平的提升，不僅僅可以獲取語文方面的知識，還可以提高數(shù)學(xué)、英語以及其他多項的學(xué)科知識水平的提升，從而獲取相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)資源，獲得對全方面閱讀能力的提升?！?br>