初中英語教學中構建高效課堂的探究

周順芹

摘要：在初中英語教學課堂，教師通過構建高效課堂，提高了學生英語學習積極性，利于全面加強學生英語綜合能力。基于此，在構建高效課堂過程，教師要結合學生學習實際，全面地采取更加科學的教學方法，有效地進行教學設計，從而加強課堂教學效率，有效地幫助學生提高英語學習水平。本文結合具體教學內容，從多方面探索了提高英語高效課堂教學水平的措施。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-299

引言

高效課堂應關注學生的發展，學生在學習過程，教師要重視抓住學生學習心理，有效的創新教學方法，進一步幫助學生提高英語應用能力。通過本文分析，結合具體教學內容，積極研究了構建高效課堂的措施，希望分析能為學生日后發展奠定良好基礎。

1以情境創設促使高效課堂的構建

初中生的語言能力尚在發展階段，因此在學習英語的過程中常常會遇到諸多問題，這些問題增加了學生學習英語的難度，使學生認為英語這門課程極為難學，進而產生畏懼心理，這對初中生的英語知識學習無疑是較為不利的。通過創設情境的方式來構建英語課堂，可以大大提高英語課堂的教學效率，教師在傳授英語知識時，可以提前對本節課英語知識的內容進行分析，結合其主題構建出適合學生學習的教學情境，讓學生可以更加輕易地融入到課堂當中，提高學生們的學習效率。課堂想要具有高效性，教師就必須做到在有限的時間內讓學生盡可能掌握更多的知識，實現教學目標的同時也可以讓學生的英語水平得到真正的提高。

如教師在為學生傳授Films一課時，教師可以先向學生提問，詢問起喜歡的電影種類與名稱并鼓勵學生簡單向同學們介紹自己所喜歡電影的內容，而后據此提出“Do you like going to the movies？“What kind of movies do you like best？”等問題，讓學生嘗試用英語來回答，這樣做可以使課堂氛圍更加活躍，使學生更有參與感，提高課堂效率的同時，還能夠增加學生學習英語知識的積極性。

2以師生互動促使高效課堂的構建

師生關系是構建高效英語課堂的重要因素，良好的師生關系可以使教師在課堂上所做的種種努力事半功倍。教師在英語課堂中應盡可能與學生進行更多的互動，對教育模式不斷進行創新。提高學生對英語課堂的興趣，以便學生能夠更加積極地投入到英語課堂的學習當中去，進而提高自身的英語水平與英語學習能力。初中是學生成長階段中較為特殊的一個階段，這個階段中的學生性格較為敏感，需要教師給予更多的關懷，因此教師在對課堂內容進行設計時，應依據學生情況酌情對其進行改善，使課堂內容可以更加容易被學生接受。

如教師在為學生傳授Shopping一課時，教師可在正式開始授課前與學生進行互動，讓學生產生學習興趣，的同時還可以拉近教師與學生之間的距離。如為了讓學生更加深入的了解本堂課的內容，教師可以與學生分別扮演顧客與導購員，而后就某樣物品展開如下對話“Can I try them on？Let’s try size.”等，與教師進行英語對話，可以讓學生更加深入的思考該怎樣回答教師提出的問題，在思考過程中學生不但學到了英語知識，他們的口語能力也會得到很好的鍛煉。

3以小組合作促使高效課堂的構建

小組合作在構建英語高效課堂的過程中也會發揮很大的作用，可以有效增加課堂的趣味性，讓學生的口語能力得到更好的鍛煉。初中英語教學多注重技能訓練與教材知識。因此，教師在構建高效英語課堂時應圍繞這兩點來設計課堂內容。

如教師在為學生傳授Food and lifestyle這一單元的課程時，教師可引入微課的觀念，將整個單元的知識進行壓縮使其形成十分鐘左右的小視頻，讓學生可以從整體上了解本單元具有哪些知識，意識到中外飲食文化的不同之處，培養學生對飲食文化、生活習慣等中外不同之處的興趣，鼓勵學生在課余時間自行尋找二者之間的差異所在。在視頻觀看結束后教師還可以向學生提出諸如以下問題：“What information do you get in the micro video？”“What do you think are the characteristics of Chinese diet and lifestyle？”等，并讓學生在小組內針對教師提出的問題進行討論，而后共同商討派出小組內某一成員對老師進行匯報，這樣的教學模式可以大大提高課堂效率，也能夠讓學生真正意識到英語的重要性。小組合作是提高英語教學效率的重要途徑，教師應有針對性的進行科學分組，從而調動學生合作效率，有效的幫助學生提高英語實踐水平。

4有效的評價是優化課堂教學的重要手段

科學合理的課堂評價體系是教師彌補課堂不足之處的重要依據，教師可依據有效的課堂評價來完善課堂內容，及時對課堂存在的不足之處做出彌補措施。教師通過觀看有效的課堂評價，可以更深入的意識到學生對本節課知識內容的掌握程度是否滿足教育需求，有哪些地方需要改進，該怎樣才能讓學生的整體英語水平得到進一步提升。教師在進行課堂評價時必須保持公正客觀的態度，要在保證評價合理性的同時多關注學生的情感變化，不能僅關注英語教學的結果還要關注其過程對學生學習英語與自身成長所帶來的諸多影響。初中階段對于學生的未來成長影響極大，這一階段的學生敏感且好面子，教師在對學生進行課堂評價時應結合學生的特性以鼓勵為主，避免某些評價中的語言使學生的心理受到創傷進而產生厭煩英語課堂情緒的狀況。每個學生都是不同的個體有自身最獨特的地方，教師在進行英語教學時要因材施教，鼓勵學生，更加積極地投入到英語學習當中。

結束語

總之，隨著英語教學改革深入開展，在英語教學中全面的構建高效課堂是必要的，作為英語教師，要迎合時代發展，積極學習先進的教學理念，全面地應用到課堂中，進一步提高學生英語水平。希望通過以上闡述，能加強英語高效課堂構建研究能力。

參考文獻

[1]薛妙妙.初中英語教學如何構建高效課堂[J].校園英語，2019（31）：199.

[2]吳小艷.新時期初中英語教學的高效課堂構建策略[J].考試與評價，2019（08）：46.

[3]李梅君.新課改下初中英語教學中構建高效課堂的策略分析[J].中華少年，2019（21）：132.

[4]趙彥莎.淺析初中英語教學中的高效課堂構建途徑[J].新課程（中學），2019（06）：157.