“自主、合作、探究”的教學模式研究

皇甫冬歡

摘要：《新課程標準》提出“教學過程要促進學生全面發展，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，促使在教師的指導下主動、富有個性的學習”。倡導“自主、合作、探究”的學習模式，就是要改變學生傳統的學習方式。它倡導堅持以人為本的原則，提倡自主學習，合作探究。注重培養學生的求異思維和發散思維，從而培養學生的創新精神和實踐能力，使學生獲得知識的過程同時也成為學會學習的過程和培養能力的過程。

關鍵詞：自主;合作;探究;培養能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-392

新課程標準所倡導的學生學習方式是以自主學習為基礎，以合作學習為途徑，以探究學習為目的的新型教學模式。那么應如何在英語教學中應用這種新的學習方式呢？下面就自己的教學實踐談談自己的看法。

新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，是教學領域的改革與創新。“自主、合作、探究”模式教學流程包括自主學習階段、合作探究階段、測試反饋階段和拓展延伸階段。

一、自主學習階段

“自主學習”是新課程的理念，也是素質教育的具體表現。“自主學習”能喚醒學生的主動意識，發揮學生的主體作用，培養學生的主動精神，真正地讓學生成為學習的主人。

1、和藹的課堂氣氛，是自主學習的前提。更新觀念，轉換角色。教師要多給一點微笑，對學生出色的表現給予微笑，是一種欣賞、一種激勵，學生即使出錯，做錯了也不妨“容錯”，給予其熱情的鼓勵，引導其“改錯”。……