新媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究

李慧娟

摘要：我國已經(jīng)進(jìn)入了飛速發(fā)展的信息時(shí)代。在新課程改革的背景下，信息技術(shù)正在全面介入當(dāng)前的教育教學(xué)工作。如果能夠?qū)⒃擃I(lǐng)域的發(fā)展成果應(yīng)用到教學(xué)工作中，對于提升教學(xué)質(zhì)量會有很大的幫助。新媒體作為信息時(shí)代的開創(chuàng)性產(chǎn)品，不僅內(nèi)容豐富直觀，而且很容易受到小學(xué)生的接受與歡迎，甚至很多小學(xué)生還具備一定的應(yīng)用探究能力，應(yīng)該成為教師進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)的重點(diǎn)考慮對象。本文從加強(qiáng)新媒體意識，體現(xiàn)新媒體趣味和利用新媒體實(shí)踐三個(gè)方面，對新媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開研究討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-411

語文在小學(xué)教育階段是一門核心學(xué)科。學(xué)生通過語文教學(xué)所得到的口語交際、閱讀和寫作方面的能力不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成長進(jìn)步，而且也是他們正常參與社會生活所必備的能力。經(jīng)過新課程改革的熏陶與影響，廣大教師充分認(rèn)識到傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式很難推動學(xué)生以符合時(shí)代需求的方向發(fā)展，反而容易將學(xué)生變成“做題機(jī)器”。在這種情況下，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還要積極引入新的教學(xué)技術(shù)，并以新的技術(shù)為依托去形成更有效的教學(xué)策略方法。新媒體就是其中的代表，應(yīng)該引起廣大同仁的充分重視。

一、加強(qiáng)新媒體意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生雙方都要加強(qiáng)新媒體意識。對于教師來說，應(yīng)該認(rèn)識到新媒體對小學(xué)語文教學(xué)工作的重要性，要積極加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)探索，隨時(shí)跟進(jìn)了解小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域新的研究實(shí)踐成果，盡快將其轉(zhuǎn)化為自己在教學(xué)工作上的新認(rèn)知，不斷提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。對于學(xué)生，則是要想辦法轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到新媒體不僅是社會上常見的各種娛樂應(yīng)用，同時(shí)也可以被用來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樽约旱陌l(fā)展進(jìn)步提供幫助。只有師生的意識正確地樹立了起來，后續(xù)的教學(xué)及學(xué)習(xí)活動才能取得較好的效果及較高的效率。

教師意識的加強(qiáng)比較好解決，只要教師有主動性，能夠得到學(xué)校的支持與配合，一般都能夠取得比較好的效果，關(guān)鍵是對學(xué)生的培養(yǎng)。教師應(yīng)該保持耐心，循序漸進(jìn)地去完成對學(xué)生意識的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》的時(shí)候，教師應(yīng)用了新媒體手段，此時(shí)學(xué)生對新媒體還不夠熟悉，意識沒有建立起來，很可能將注意力都集中在視覺帶來的直觀印象上。因此，這時(shí)的新媒體應(yīng)用要盡可能簡單，不要讓學(xué)生“眼花繚亂”，同時(shí)通過課堂提問加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新媒體背后所蘊(yùn)含的語文知識及思想內(nèi)涵上。

二、體現(xiàn)新媒體趣味

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師經(jīng)常會感到教學(xué)時(shí)間不夠用，因此而出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。其實(shí)只要認(rèn)真觀察分析就可以發(fā)現(xiàn)，其根源在于課堂教學(xué)效率太低，學(xué)生沒有足夠的興趣，教師需要把很多時(shí)間精力用在吸引學(xué)生注意力上。而這些手段經(jīng)常只能起到一時(shí)的作用，沒過一會兒學(xué)生又故態(tài)復(fù)萌。雖然新媒體技術(shù)對于激發(fā)學(xué)生興趣有著很好的效果，但是如果教師不注意對形式內(nèi)容的推陳出新，學(xué)生的興趣同樣會快速消退。因此，教師要想辦法時(shí)刻體現(xiàn)出新媒體的趣味性，以此來保證教學(xué)的效率和效果。

例如，在學(xué)習(xí)《松鼠》的時(shí)候，如果教師只是利用新媒體來呈現(xiàn)松鼠的外形和行為特點(diǎn)，那么對小學(xué)生的吸引力就會很有限。不僅在此前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)見慣了這種方式，而且他們在平時(shí)的生活中也通過電視或電腦等渠道見過很多類似的內(nèi)容。為了解決這種問題，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集相關(guān)的多媒體素材，盡可能采用可愛生動的動畫形象并帶上一定的故事背景，這樣的新媒體教學(xué)才能產(chǎn)生對學(xué)生的足夠吸引力。課文中的主要內(nèi)容完全可以成為新媒體的故事核心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，理解也會更加全面和深刻。

三、利用新媒體實(shí)踐

所謂“利用新媒體實(shí)踐”有兩重含義。首先，各種教學(xué)中的實(shí)踐活動都可以通過新媒體渠道進(jìn)行。比如教師可以將復(fù)習(xí)指導(dǎo)視頻發(fā)布在某個(gè)平臺或班級群中，學(xué)生可以自行觀看，并在同樣的渠道反饋?zhàn)约旱膹?fù)習(xí)成果以及各種產(chǎn)生的各種疑問。其次，當(dāng)代小學(xué)生對新媒體并不陌生，有些還比較熟悉新媒體平臺，有一定的操作能力。教師應(yīng)該將當(dāng)代小學(xué)生的這種特點(diǎn)利用起來，增強(qiáng)小學(xué)生應(yīng)用新媒體的能力，鼓勵學(xué)生主動利用新媒體來開展各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，更多地參與到課堂教學(xué)中來。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》之后，教師可以抓住學(xué)生被學(xué)習(xí)內(nèi)容所深深吸引的機(jī)會，鼓勵學(xué)生課后通過互聯(lián)網(wǎng)途徑搜集更多三國時(shí)期或諸葛亮等人的歷史小故事，指導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的某些小技巧制作成豐富多彩的材料，比如word或ppt等，分享到某個(gè)平臺或班級群里，同時(shí)要寫明對自己搜集的這些材料有什么樣的認(rèn)識或感想，與課文結(jié)合起來后又給自己帶來了哪些新的收獲。對于部分不太熟悉新媒體的學(xué)生，教師要認(rèn)真耐心的幫助他們，從基礎(chǔ)的操作開始，逐步鍛煉他們的能力，增強(qiáng)他們的信心，促進(jìn)其利用新媒體開展自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課改實(shí)施力度不斷加大的今天，小學(xué)語文教學(xué)需要更多的改革。新媒體作為已經(jīng)非常常見的一種技術(shù)手段，應(yīng)該得到大家的充分重視。相信在大家的共同努力下，新媒體技術(shù)一定能夠成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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