小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的有效培養(yǎng)

林桂宏

摘要：新課程教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要求語(yǔ)文教師了解學(xué)生個(gè)性并培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本文基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的積極作用對(duì)如何進(jìn)一步在語(yǔ)文教育中開(kāi)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)工作進(jìn)行方法性分析，為小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和樹(shù)立自信心提供有利參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文;個(gè)性培養(yǎng);探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-106

引言

個(gè)性指的是人的心理特征和性格特征，是可以后天培養(yǎng)和塑造的。而語(yǔ)文作為較為感性的文化課程，對(duì)人的個(gè)性培養(yǎng)起著深刻影響，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的個(gè)性具有很大的可塑性，語(yǔ)文教師在教學(xué)中合理開(kāi)展對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)方案就顯得十分重要了。為此，教師就需要進(jìn)一步更加科學(xué)地講學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性朝著良好的方向發(fā)展。

一、營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

教師需要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文課堂上的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性[1]。為此，教師要在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生的個(gè)性展示提供舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。尤其是小學(xué)生正處于需要鼓勵(lì)支持而且表現(xiàn)欲較為強(qiáng)烈的時(shí)期，更是需要一定環(huán)境的推動(dòng)作用來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的積極性，而學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下也容易發(fā)揮自身潛能、大膽地表達(dá)自己的想法以及積極參加利于個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。為此，語(yǔ)文教師就需要在和諧的課堂氛圍中注重提高學(xué)生的積極性。首先，教師要在與學(xué)生保持密切聯(lián)系并建立平等的師生關(guān)系，使得學(xué)生能在語(yǔ)文課堂中較為輕松自如地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我，并對(duì)教師產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的信任感和安全感，在教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下大膽地展示個(gè)性。其次，教師在課堂中講解語(yǔ)文題目和文章時(shí)，不應(yīng)該用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限制學(xué)生的想象和發(fā)揮，無(wú)論學(xué)生發(fā)表怎樣的見(jiàn)解，只要其遵循了正確的核心價(jià)值觀，教師就應(yīng)給予一定的認(rèn)可和肯定，在保留學(xué)生個(gè)性的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近正確答案，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。最后，教師在語(yǔ)文課堂與小學(xué)生溝通交流時(shí)也要注意規(guī)范評(píng)價(jià)用語(yǔ)，保持與學(xué)生的和諧友好關(guān)系，使得學(xué)生在親近教師的同時(shí)進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及更加積極地表現(xiàn)自己。

二、組織豐富多樣的課余活動(dòng)

想要鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)，不斷提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性在小學(xué)語(yǔ)文教育得到培養(yǎng)，僅僅依靠課堂的時(shí)間是不夠的[2]。為此，教師還需要組織豐富多樣的課余活動(dòng)，使得學(xué)生的個(gè)性在課外教學(xué)活動(dòng)中得到進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，也是用多樣化的課余活動(dòng)來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，更加有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，并借此讓學(xué)生能獲得更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。為此，對(duì)于教師首先可以組織學(xué)生進(jìn)行與語(yǔ)文課本所學(xué)內(nèi)容和主題相關(guān)的辯論賽以及演講比賽等，通過(guò)此類的比賽能夠最大程度地放大學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)其在良性競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)有效提升自我，發(fā)展綜合素質(zhì)。而對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生教師可以組織在課余時(shí)間觀看一些與語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)的影片或者短視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠在觀看視頻后發(fā)表一些自己的思考和看法，從而引導(dǎo)學(xué)生在提取外界信息的同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力并轉(zhuǎn)化為自己能夠消化理解的知識(shí)。其次，教師還可組織校外參觀交流活動(dòng)，比如一些文化博物館、孔子學(xué)院等，使得學(xué)生能夠在親身感受到語(yǔ)文學(xué)科的文化熏陶，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在且對(duì)社會(huì)發(fā)展和文化傳播發(fā)揮著積極作用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考

小學(xué)生正處于個(gè)性塑造的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文作為小學(xué)教育的最基礎(chǔ)、最具發(fā)展性的學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)科育人的作用通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，使得學(xué)生在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要就當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性培養(yǎng)方案做出改進(jìn)和進(jìn)一步完善原有的教學(xué)體系和教學(xué)模式，深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的密切聯(lián)系，更好地引導(dǎo)小學(xué)生充分展示自我、發(fā)揮創(chuàng)造力。

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該摒棄不利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的填鴨式教學(xué)模式，不能僅僅只讓學(xué)生理解和吸收教師在課堂上講授的知識(shí)，而是應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)解讀教師在課堂所講的真正內(nèi)涵，而教師則可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)總結(jié)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考問(wèn)題、提出解決措施。為此，教師就可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)多提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思索并分析所學(xué)文章，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考中發(fā)展個(gè)性特征和學(xué)科素養(yǎng)，從而在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的個(gè)性。

總結(jié)

綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是十分重要的，對(duì)小學(xué)生自身的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)生活也是十分有利的。但教師也需要在語(yǔ)文教學(xué)工作上不斷提升質(zhì)量和實(shí)效性，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造更好的校園環(huán)境，使得學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教育的積極影響下養(yǎng)成良好個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立自主、極具創(chuàng)造力的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn) [1]張?chǎng)? 小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究[J]. 新課程·上旬， 2014（10）.

[2]劉明英. 小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究[J]. 文理導(dǎo)航， 2017， 000（003）：34-34.