小學數學課堂教學中學生創新能力培養探究

黃發玲

摘要：小學生年齡較小，本身的想象力豐富，所以在此階段，對其創新能力的培養至關重要。學生本人和學生家長以及學校都已高度重視培養學生的創新能力，數學教師也應對有關知識進行強化，做好利用數學課堂培養學生創新思維能力的教學任務?；诖?，本篇文章對小學數學課堂教學中學生創新能力培養進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;創新能力培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

小學數學的特點之一是抽象，對學生的理性思維和邏輯思維具有較高要求，因此在開展教學活動中，小學數學老師要盡可能提高對培養小學生創新意識的重視程度。相較于傳統的小學數學教學方法而言，創新意識和能力的培養可以大大提高學生的思維活力，有助于使其更好地理解并掌握數學理論知識。在開展教學活動中，小學數學老師還要充分遵循創新意識的培養原則，在此基礎上采取合適的教學方法來實現對學生創新意識及學習能力的有效培養。

一、創設生活情境，激發學生的學趣

激發和引導學生的學習興趣是小學階段思維培養的重要內容，也只有完成基礎性的教育任務后，才能對學生進行下一階段的培養。因此，教師要重視對學生學習興趣的培養，通過創設有趣的生活學習情境，促使學生對數學學習產生足夠強烈的熱情，引導學生進入有意設計的情境中進行數學學習，從而加深學生對數學學習的體驗，讓學生產生主動研究、學習數學的動力，并對知識產生自身的認知和理解。例如，在“千克、克”的教學中，這是關于質量單位千克、克的學習內容，其中，克、千克在我們日常生活中經常出現，為了使學生更為便捷、高效的認識克、千克的數學概念，我將生活中用于計量的盤秤、蘋果、香蕉、橘子等實物代入其中，讓學生直觀地感受到克、千克在具體生活中的作用，如一個蘋果重200克、一個鴨梨重150克、一把香蕉重1千克、一個排球重450克等。學生看到與自己生活實物息息相關的數學知識，紛紛拿起自己的文具盒、書本、筆記本等物品進行稱重，進而幫助學生初步建立克、千克的認知基礎，激發學生對新知的探究心理。通過生活情境的引入，不僅能引發學生的探究興趣，還能加深學生對數學知識的生活理解。

二、鼓勵質疑問難來萌發創新意識

從某種意義上講，創新意識的培養離不開對常規性知識的探究及質疑。因此小學數學老師在組織開展教學活動中要盡可能鼓勵學生多質疑，培養其求異思維和創新意識，并提高其探究能力和創新能力。當小學生質疑數學知識時，則表明該學生有一個認真思考的過程，而這一質疑環節是創新意識的重要培養基礎。小學數學老師需要在教學活動中轉變傳統的“堂堂清”模式，留更多的時間盡可能地借助學生的好奇心及求知欲來培養創新意識。如可以組織新舊知識練習活動來引導小學生構建知識框架并培養質疑精神。又如，小學數學老師可以定期組織答疑活動，借此活動來回答學生對數學課程內容中不理解的部分，這不僅可以使老師更全面地了解學生的學習情況及知識掌握情況，而且有助于充分培養小學生的質疑能力和思考習慣，這對于提高小學生創新意識及能力具有重要意義。

三、加強課堂小組合作

傳統的學習模式都是以單一個體為主，以學生個人為主。這種學習方式容易出現兩極化形式，一方面是基礎薄弱，理解能力強的;另一方面是理解能力差，基礎能力強的。因此教師可以采用小組合作形式，對理解能力差與基礎好的分為一組;基礎差的與能力強的分為一組，不僅能夠有效促進學生的相互交流、相互討論，也能有效促使學生說出想法與他人共同探討問題，能有效提升學生的表達能力、創新能力。例如教師在傳授幾何圖形運算過程中，可以根據學生的數量準備相關的器材。首先，對學生進行分組，教師分發相同器材;其次，教師在黑板出示題目，對正方體進行測量，要求學生以手中的器材進行測量，得出數據是否一致，測量方法有多少種。通過以小組形式探討問題，學生會根據自己的想法進行計算，能增進學生之間的合作及對問題的探討。教師對學生進行分組，能夠有效地激發學生的創新思維，也能夠促使學生吸收知識點。

四、實踐能力的培養與發展

小學數學學習與實踐是密不可分的，要想真正形成創新能力，不能紙上談兵，依靠課本上的知識是遠遠不夠的，只有靈活運用所學知識解決好生活中的問題，學生才真正掌握屬于自己的一套獨特的數學實踐能力，也就是形成了創新能力。例如，在《圖形與幾何》教學中，教師組織學生動手操作是形成創新實踐能力的有效途徑。在學生操作的過程中，教師引導學生思考，保持學生整個過程的專注度，使他們整個操作過程盡量保持連貫，形成連貫的思維習慣，引導學生發現和解決問題，使學生有一個完整的操作實踐體驗。學生分組交流合作是動手操作整個教學過程的核心所在，學生在闡述的時候自己的思路更加明確，既打開了思維，也拓寬了視野。

結束語

小學數學老師在開展教學活動中不能僅僅注重理論知識的講解，需要盡可能培養學生的創新意識并提高解題能力，這就要求小學數學老師明確培養創新意識的意義，并結合學生學習狀況選擇正確的教學方法。創新意識的培養可以使學生提高學習興趣，同時有助于引導小學生形成良好的學習習慣及思維體系。

參考文獻

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