小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究

李雨晨

摘要：小學數學的特點之一是抽象，對學生的理性思維和邏輯思維具有較高要求，因此在開展教學活動中，小學數學老師要盡可能提高對培養小學生創新意識的重視程度。相較于傳統的小學數學教學方法而言，創新意識和能力的培養可以大大提高學生的思維活力，有助于使其更好地理解并掌握數學理論知識。在開展教學活動中，小學數學老師還要充分遵循創新意識的培養原則，在此基礎上采取合適的教學方法來實現對學生創新意識及學習能力的有效培養。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;創新能力培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

近些年，我國在科技、經濟等方面發展迅速，更多的人重視起創新能力，在對學生進行教育的過程中，創新能力的培養也被列為重點問題，學生需要帶著創新思維去學習數學這門課程。小學生年齡較小，本身的想象力豐富，所以在此階段，對其創新能力的培養至關重要。學生本人和學生家長以及學校都已高度重視培養學生的創新能力，數學教師也應對有關知識進行強化，做好利用數學課堂培養學生創新思維能力的教學任務。

一、培養學生的創新意識，轉變傳統的教學觀念

在小學數學教學之中，要培養學生的創新意識，需要老師在平時的教學之中，注意轉變傳統的教學觀念，將之前單一的教學觀念去除，要注意在課堂上培養學生的創新意識和能力，不能單純地靠著學生的考試成績來評判學生，要注意考慮到學生綜合能力的發展。因為每個學生都有很大的發展潛力，對于數學知識都有自身獨到的見解和認識，老師需要抓住學生的這一特點，在課堂上多注意引導學生，開發學生的內在潛力，讓每個學生的潛力都能夠得到迸發，這樣學生的數學學習效率才能得到提高和發展。創新意識對于一個學生來說意義重大，關系到學生之后的發展和學習，老師需要做到從小就重視和培養學生的數學學習與發展，促進學生高效學習的開展。例如，在講解應用題的時候，老師可以將教室布置成商店，讓學生扮演成店員和顧客，指定5支鉛筆5元錢，3個本子5元錢，3個橡皮3元錢，規定每個學生拿多少錢，能買多少物品，這樣可以將應用題生活化，促進學生的數學學習效率的提高。

二、進行小學數學教學方式創新，改變教學環境

隨著新課程的不斷深化改革，小學數學教師不僅要在小學數學的課堂執教過程中注重培養學生的創新思維和創新能力，而且要改進自己的教育教學方法。在小學數學課堂實際教學過程中，教師可以選擇啟發式的學習形式開展創新性的數學教學模式，來培養小學生的創新思維能力。同時，運用游戲教學方式也可以使教學更加生動有趣，進一步激發小學生的主動學習能力和學習興趣，使學生積極參與數學教學活動。小學生性格活潑、積極向上，所以教師要保護學生的性格特點，而不是扼殺這一點。小學數學教師在教學中，需要不斷改變自己的教學模式，做到與時俱進，可以通過組織各種與數學教育相關的小游戲，將數學知識行之有效地融入教學過程，讓小學生在一個輕松愉快的環境中，自主自覺地學習數學知識，只有不斷提高學生的自主學習積極性，才能進一步提高學生的創新思維能力。

三、加強課堂小組合作

傳統的學習模式都是以單一個體為主，以學生個人為主。這種學習方式容易出現兩極化形式，一方面是基礎薄弱，理解能力強的;另一方面是理解能力差，基礎能力強的。因此教師可以采用小組合作形式，對理解能力差與基礎好的分為一組;基礎差的與能力強的分為一組，不僅能夠有效促進學生的相互交流、相互討論，也能有效促使學生說出想法與他人共同探討問題，能有效提升學生的表達能力、創新能力。例如教師在傳授幾何圖形運算過程中，可以根據學生的數量準備相關的器材。首先，對學生進行分組，教師分發相同器材;其次，教師在黑板出示題目，對正方體進行測量，要求學生以手中的器材進行測量，得出數據是否一致，測量方法有多少種。通過以小組形式探討問題，學生會根據自己的想法進行計算，能增進學生之間的合作及對問題的探討。教師對學生進行分組，能夠有效地激發學生的創新思維，也能夠促使學生吸收知識點。

四、發展求異思維來強化創新意識

當前部分小學數學老師在教學活動中忽視了對學生求異思維的培養，其往往采用傳統的統一化教學模式來進行引導。從某種層面講，求異思維的培養可以使小學生形成多角度多層次分析數學問題的良好習慣，有助于引導小學生在比較的過程中構建新的思考體系，這就要求小學數學老師借助求異思維來強化小學生的創新意識。在教學活動中，小學數學老師要鼓勵學生在個人認知水平基礎上嘗試從不同角度采用不同方法來解決疑難問題，這不僅可以有效激發小學生的創新潛能，而且有助于培養其語言表達能力和求異性思維意識，來形成相對完善的創新性思維體系。例如在小學數學教學活動中，老師要盡可能為學生搜集一些開放性習題（如“你還能提出什么問題”）或“一題多解”等習題，并通過引導學生從多角度思考這些問題來形成多樣的思路，最后通過鼓勵學生們互相分享自己的獨特見解來實現不同思維模式的碰撞，這樣的教學方法不僅可以有效提高小學生在數學課堂中的參與積極性，而且有助于更好地培養小學生求異思維并提高其創新能力。

結束語

總之，對于小學數學教學來說，要想培養學生的創新意識，需要老師在平時的教學之中，注意了解學生的實際情況，因材施教，注重課堂教學方法的創新，能夠不斷滿足學生對于數學學習的需要，與時俱進，著力提高學生的創新意識和能力，為學生之后的數學學習打好堅實的基礎。

參考文獻

[1]梁萍.淺談小學數學教學中學生創新能力的培養途徑[J].小學生（下旬刊），2020（12）：80.

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