淺談小學數學課堂教學的順利實施

陳詠

【摘要】小學數學高效課堂的實施一直是教師在教育教學中所追求的重要目標，對于教師的教和學生的學都有著十分重要的影響。因此，對于小學數學高效課堂的建設策略進行分析十分必要的。在此，本文從三方面出發，對于小學數學的高效建設策略進行了分析，以期促使學生可以取得長足的進步。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;導入

以往在應試教育的大背景下，很多小學數學教師都比較注重教學任務的完成，也在設法提高小學生的成績，但對于學生的個體需要，對于數學課堂的教法創新，往往是忽視，甚至是放棄的態度。這種教學態勢不利于更理想的小學數學課堂教學效果的獲得，不利于學生的學習、成長，亟待改變。因此，我們身為一線小學數學教師要加強對高效的重視程度，探索更多有效的方法幫助學生更好地融入課堂，不但得到知識與能力的提升，而且感受一定的過程與方法，樹立一定的情感態度與價值觀，從而走出困境，讓他們能夠找到屬于自己的“紅蘋果”。鑒于此，本文理論聯系實際，對高效課堂的開展問題展開了分析，并給出了幾點參考策略，主要從以下幾方面展開。

一、多角度導入數學教學

導入是整個教學過程中的重要環節，是實施有效教學的必要前提。要“有效”地教好一節課，教師就應先為該節課的“教學起點”做好分析、設計工作，為一節課開個好頭。很多學生正是因為到導入部分就不能充分調動起自己的興趣，不能有效集中自己的注意力，所以在課堂上難以切實和教師產生積極的互動，不能跟隨教師的教學步伐來參與到課堂上。因此，。教師應該對于導入這一部分進行合理的的分析，促使學生在導入這一環節就充分將自身融入到課堂上。為此，數學教師要準確地把握教學模塊所對應“標準”的要求，在導入既做到詳略得當，提高教學效率，更好地落實新課標的要求，又運用一些趣味性的手段幫助學生感受到數學的魅力，從而使其以飽滿的熱情參與到接下來的數學教學活動中去。

例如，在教學“測量”這節課的時候，教師在課堂上運用口頭上的導入很難促使學生在學習過程中將自己的注意力從課外豐富的活動中轉移到課內。為此，教師在導入部分，可以結合多媒體的運用來為學生展示一定的圖片，讓學生感受到“測量”在生活中的運用，從而不但促使學生有效集中自己的注意力，還幫助其產生一定的探究興趣。可以說，在網絡時代的今天，各種教育教學資源包括課件隨處可見，其中不泛有許多優秀課件。教師在教學中應該通過網絡搜索引擎（如百度、搜狐）查找教學資源，在導入部分給學生提供更好的情境體驗，促使學生有效把握好導入這一環節，為接下來的學習做好鋪墊。除此之外，教師在導入部分可以利用的手段還有實物導入、游戲化的導入等等。因此，教師在教學部分還需要加強思考，綜合多種教育資源，給予學生更好的導入影響。

二、開展必要的小組合作

目前我國教育教學的現狀是：由于種種條件的限制，絕大部分學校是大班授課。在授課的過程中，大部分教師融入陷入灌輸式教學的弊端中，總是希望在有限的課堂上為學生灌輸更多的知識，但卻取得了事倍功半的效果，忽視了學生自身的個性化發展，也脫離了新課改對于學生主體性的要求，甚至還在一定程度上導致學生產生了一定的抵觸心理。為此，在教學過程中，讓學生開展小組合作是十分。小組學習是當今世界教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導的重要學習方式。在小組教學中，通過合作學習，不僅能夠使學生獲得一些必要的數學知識，而且能夠培養學生的合作意識、競爭意識、集體觀念和創新能力等。因此，教師應該加強小組合作的開展。

例如，在教學“萬以內的加法和減法（一）”這節課的時候，教師在課堂上不妨給學生幾分鐘的自主探究時間，讓學生在小組中和其他學生產生一定的互動，共同探究萬以內的加法和減法（一）的特點和計算方法。這樣的合作學習，讓學生更善于發現問題，積極解決問題，敢于發表意見，更有創新意識，讓學習也更有樂趣。同時，這對于對學生自學能力、參與意識、合作意識、表達能力、交往能力等方面都有較大提高。在學生得到一定的探究結果之后，教師可以要求學生進行一定的總結匯報，給學生進行一定的補充，促使學生在合作的基礎上獲得更加高效的學習效果。教師在這個過程中發揮一定的監督、引導作用。同時需要認識到的是，對于小組合作的開展，教師仍將繼續努力實踐與探索，不斷地吸取先進的教學理論，不斷充實與發展自我，在合作學習教學中與學生共同成長。

三、對于數學作業加以創新

傳統化的數學教學的作業形式就是一些書面作業，只有單一的練習作業這種相對較為枯燥的形式的話，無法較好地提高學生學習數學的興趣;教師也無法準確地認定學生在學習的過程中，能否體驗到教學三維目標并重的培養。因此，小學數學教師還需要對于數學作業加以研究、創新。

例如，在教學“長方形和正方形”這節課時候，除了讓學生完成一定的書面作業之外，教師也可以從小學生的興趣出發，給他們布置小組實踐形式的作業，比如讓小學生去觀察生活中有哪些長方形和正方形，并計算它們的周長和面積等等。這樣的作業可以從多方面考察學生的學習。

總而言之，為了數學高效課堂的建設，教師應該從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來幫助學生走出學習困難的境地，獲得更好的數學學習效果，這是十分必要和迫切的。但這并不可能一蹴而就，需要一個長期的、循序漸進的過程，需要更多教師的不斷探索和努力。

參考文獻：

[1]徐麗霞.趣味教學，實現魅力數學課堂[J].啟迪與智慧（中），2021（02）：41.

[2]張婷婷.新課程理念下如何開展小學數學課堂教學[J].啟迪與智慧（中），2021（02）：46.

[3]李建軍.創設課堂智慧，提高課堂教學實效[J].家長，2021（05）：75-76.

湖北省監利市尺八小學