小學數學教學中創設有效問題情境的策略探討

勾天亮

摘要：小學數學是一門比較抽象并考驗學生邏輯思維的學科，而教師在采用創設情境時，則可以讓學生能夠更加直觀、形象的學習數學。由于小學生的年紀較小，他們沒有辦法把抽象的知識轉化為具象的知識，所以問題情境則可以大大的幫助學生了解問題，激發他們的學習興趣，并且可以激活他們的數學思維。本文將主要以小學數學為例，根據創設有效問題情境進行一個簡要的分析和討論，希望能夠幫助廣大的教育者來解決小學生學習數學時所遇到的一些實際問題，并且通過這些策略來促使學生的學習能力再上一個新的臺階。

關鍵詞：小學數學;問題情境;策略探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

問題情境和傳統的教學方式相比，更加的直觀和形象，對小學生學習數學提供了一個簡單有效的途徑。很多學生借助問題情境，可以降低自己對認識問題和理解問題的難度。讓學生能夠更好的理解數學知識，進行更有興趣的數學學習，提高自身的學習能力，并且提升自身的數學素養。

二、相關應用措施

（一）創設問題情境

在進行創設問題情境時，教師要能夠充分的激發學生的求知欲，所以這也就要求教師首先能夠激發學生的興趣。興趣永遠是學生最好的老師，正如上文所說，問題情境的創設是為了讓學生覺得學習難度有所降低，更利于小學生這個時期的認識和理解。[1]因此在創設情境時，就應該盡可能的去找學生感興趣的事物。所以這也要求教師能夠發現每一個學生身上的閃光點，可以對癥下藥的進行問題情境的創設;其次，小學生的年紀正是認識世界、熟悉世界的年齡段，所以教師在創設問題情境時，一定要能夠將知識和生活緊密聯系。引導學生在生活中找到自己所學的數學知識，又能用數學知識去解決生活中的問題，真正的做到了理論和實際相結合;第三，在教師創設問題情境的時候，一定要注意學生的體驗感。這也就需要教師進行換位思考，站在學生的角度，考慮學生的思想和思維。從而設置的教學情景，要更有利于學生的體驗，能夠讓學生在不斷的探究學習中找到數學學習的樂趣，讓學生在腦海中構建完整的數學體系，能夠讓學生更為大膽的進行主動學習，利于學生自身思維水平的提升;第四，數學知識是抽象的，所以教師要在設置情境時，能夠對學生進行舉一反三的訓練，讓學生的思維受到啟發，并且一定需要教師在進行情景教學時，多給學生留些獨立的思考空間，能夠讓他們有足夠的時間去學會思考，這樣學生則會更加主動的學習，而學習能力也會有一個質的提升。

例如：在開展人教版，小學三年級數學教材中《年;月、日》教學的一課時。如何能讓學生更容易理解這一數學概念，教師應該考慮到學生的生活經驗，可以詢問學生今年有多少天？嘗試問學生過去的1月份有多少天？2月份有多少天？而教師就可以通過兩種算法告訴學生年、月、日的算法與區別。這種教學方式，讓學生能夠把生活和數學知識緊密聯合起來，讓學生體驗到了生活中的數學，激發了未來學生在學習數學中的活躍思維。

（二）導入式情境設計

傳統的教學模式中，一般教師進行開課都是直接告訴學生今天所要學習的內容，而這樣的開課方式往往讓學生沒有足夠的興趣及時的調整狀態，進入到課堂學習之中，所以可以說良好的開端是成功的一半。結合學科特點和學生身心發展特點，教師可以在開課前準備一些導入式的問題情景設置。第一種方式是可以采用多媒體設備。我國信息技術的發展讓多媒體設備應用到了課堂之中。根據相關的調查研究，人們已經更多的喜歡觀看視頻、音頻等方式進行知識的學習和對世界的了解，而不再喜歡看過于冗長的文字，所以通過視頻音頻文字的一體的方式，讓學生能夠在開課前就聚精會神，抓住學生的注意力。

例如：在教學《面積》一課時，教師可以先布置一個預習作業，讓學生自己提前在家里找出一些長、正方體的圖形和包裝盒，讓學生對其長、寬進行測量，從而為面積內容的學習做好準備，在課堂上，教師可以根據多媒體的播放，為學生演示相應知識點，讓學生跟著一起實踐操作。

（三）課堂翻轉教學

數學是一門邏輯性很強的學科，它能培養學生的數學思維，而在培養學生數學思維的過程中，學生要具備質疑問題的能力。[2]而過分的被動學習會直接導致學生喪失這一能力，因此在創設情景問題中，教師要能夠引導學生大膽的質疑問題，從而讓學生進行再分析問題和解決問題的方式。例如：在小學三年級的數學中，關于小數學習的內容，開課時，教師先不要講課，讓學生自學，然后進行課本上習題的演練，待學生不會操作時，教師就可以引導學生，進行知識點的講解，這種方法，也是對學生知識點探究的學習。

結語：總的來說，情境教學法已經越來越多的被應用到教學課堂上，同樣這種教學方法也越來越走向成熟。教師通過問題情境的創設，可以激發出學優生的潛力，培養學困生的學習興趣，并且也能讓學生在學習中更好的認識和理解較為抽象的數學知識，讓學生更為主動的進行數學的學習，提高他們的數學素養，為他們的未來的學習打下良好基礎。

參考文獻

[1]談成芳.”關于小學數學教學中創設有效問題情境的策略探討.”讀天下（綜合）.（2020）：0159-0159.

[2]梁兆秀.”小學數學教學中創設有效問題情境的策略.”啟迪與智慧：中.（2020）：47-47.