體育游戲在小學體育教學中的運用研究

趙佳佳

摘要：小學生正處于身體發育的關鍵時期，通過體育的學習能有效的提升學生的身體素養，讓學生對于體育鍛煉具有良好的學習興趣，從而在課下積極地進行體育鍛煉，對于學生身心健康的發展起到了良好的促進作用。在小學體育教學的過程中，教師應該注重培養學生的核心價值觀，來凸顯教學教學的實踐意義。同時教師應該秉承著創新教學的理念與學生的實際相結合，來制作一套完整的教學體系。小學體育游戲迎合了小學生心理發展的特點，能將游戲與體育活動進行有效的融合，學生積極的參與，并在課堂中與教師進行良好的互動，對于教學質量的提升起到了積極的促進作用。同時體育游戲應用到小學體育中，為學生營造了和諧的教學氛圍。學生在活動中感受到學習的樂趣，對于學生終身體育意識的培養，終身體育鍛煉起到了積極的影響。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育游戲，就是一種適合青少年的游戲形式，具有特殊性。其實在新課程改革的背景下，學校設置體育課程的真正目的是鍛煉學生的身體素質，增強學生的體魄，以及豐富學生的校園體育文化活動，進而緩解學生的學習壓力。而且根據小學生愛玩的天性來看，小學生應該是最喜歡體育課的人群，但是同時這種興趣很難保持很久。所以，作為小學體育教師要不斷地創新教學方式來激發學生積極參加體育課的興趣，并培養學生的興趣愛好。那么，如何利用游戲教學法來開展小學體育教學呢？

一、推進教學方法的改革

在初等體育教育過程中，對教學方法進行科學優化是教師需要解決的關鍵問題，與其他課程相比，體育課堂具有特殊性。因此，體育教學要比其他課程要有更多的教學方法。體育教師通過對教學方法的改革，可以進一步促進師生之間的交流和同步發展，從而改變傳統無聊的教學方法，增加課堂教學方法的變化性，并確保教學質量的進一步提高。體育游戲教學方法的實際應用可以促進教師教學方法的科學改革。通過體育游戲，老師和學生可以通過教學和使用游戲進行互動，以實現既定的學習目標和學生體驗。通過鼓勵學生通過有趣的課程內容增強他們的身體素質，并確保將來可以更好地實現學生的發展目標，并進一步激發學生的興趣。可以看出，游戲教學法在體育教學中的應用可以達到體育教學法和課程改革的目的，具有相當的實際應用價值。

二、在體育教學中加入游戲教學，增強課堂的趣味性

興趣是最好的老師，低年級小學生思想具有跳脫的特點，所以在進行聽講的時候往往不能集中注意力，就算集中注意了，如果沒有持續的吸引還是會讓小學生在上課的過程中注意力分散，所以在上課的過程之中，老師一定要把課堂設置的更加有趣，讓學生能夠全身心地投入進去，并且讓學生在上課的過程中學會探究。因為如果在體育課堂中學生沒有興趣的話很有可能就會不愿意上課，就算是上課了也不能取得很好的效果，因為課堂上老師可以要求學生進行參與和聽講，有時候卻不能決定學生學習的效率，所以這種時候老師就要進行效率的創造，讓學生在課堂之中受到引導，最終不由自主地去學習，提高課堂效率。在小學體育教學過程之中，內容是比較淺顯的，但是如果學生對體育沒有興趣，也是不愿意去進行的，這個時候就需要老師對教材進行仔細的研究，并且在研究之后總結出低年級小學生體育教學的目的，然后把游戲融入進去，這樣就提高了學生的課堂效率。所以一定要在小學體育教學之中加入游戲，在提升教學的趣味性更加吸引同學的注意力的同時，還能夠讓學生的課堂效率得到提高。

三、科學選擇與應用體育游戲

要綜合考慮學生的基本情況根據學生的身體素質和學習能力選擇不同的體育游戲。每個年級的小學生身體素質和心理發育都不相同，所以教師制定教學計劃的時候，必須要因材施教，針對學習能力較弱、身體素質較差、心理承受能力不足的學生，給他們選擇游戲規則簡單，運動強度相對較小的活動;而針對小學高年級的學生，就可以適當地加上一些強度訓練，可以組織籃球、足球、田徑等相對運動量大的游戲。在組織游戲的過程中，全程必須嚴格落實安全制度，避免磕傷絆倒的情況。當然，組織游戲還要結合天氣、場地等因素，比如夏天要防止學生中暑，既要減少運動量，又要做好應急預案。

四、適當増加挫折游戲，提升意志品質

教師在完善挫折游戲教學時，可以適當為學生提供相應的困難和阻得，這是鍛煉學生意志力的重要方向。挫折游戲的有效實施，每一個學生都會根據自己的發展實際情況參與學習和研究。教師把握學生的具體成長情況，塑造利于學生品質發展的游戲教學情境，學生也會對自己的成長產生十足的希望和堅定的信心。教師在關注挫折游戲教學情境的過程中，從多個方面入手，鍛煉學生的心理素質。比如，針對200米障礙跑體育游戲模式，讓學生在參與障礙跑時也實行競賽的模式。每一個學生都是獨立的個體，參與竟賽的過程中不僅要與其他學生進行比較，還要突破障得，順利到達終點。這個過程中需要學生堅持勇敢和自信，還應該有堅定的毅力和恒心。所以，把握障礙跑游戲教學模式，更好地體現出挫折游戲教學的意義和實際價值。教師讓學生獲得良好意志品質，在不斷地突破自我時，也認真融入體育學習情境中。最終，教師在為學生構建的良好學習情境和內涵下，讓學生感受到了知識學習的力量，也會進一步帶動學生全面發展和自我成長。

五、關注游戲環境的安全性

關注到游戲教學的環境安全，也是運用體育游戲展開教學工作中不可忽略的一環。盡管體育游戲以游戲的形式包裝知識，其總運動量及程度是沒有變化的，但是對于學生而言，游戲需要的空間、場地以及學生互動的頻率都有所提升。在這種情況下，關于游戲的安全性，應當得到更為深刻思考。教師在設計體育游戲時，關注到游戲的安全性，盡可能避免其中有可能超出學生運動量、傷害到學生身體的環節;同時，也要關注到每次課程的開展，在課程開始之前，對活動場地做以檢查，排除安全隱患，為學生營造安全、適宜的運動環境，盡可能避免學生受傷等。同時，教師也要積極學習并掌握一定的急救和外傷救治技巧，成為課堂的應急人。

體育強國需要新一代的力量，運動興趣必須從小培養，讓孩子們在運動中感悟體育精神并學習運動技能，這樣，我們才能日益提高國民身體素質及體育素養。作為改革的一部分，體育游戲增加到體育教育中，體育知識也被納入其中。讓學生在玩中學，在體育游戲中融入教學材料的內容，或使用多媒體的功能來幫助學生真正了解體育，從而為培育新一代體育力量奠定基礎。

參考文獻

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