小學體育教育專業化和興趣化教學

冼銳星

摘要：在當前時代教育不斷優化和改革的教育背景之下，當前的小學體育教育也越來越受到國家的重視。文章基于對當前小學體育教師對學生開展專業化和興趣化相結合的教育，做出具體的分析，為教師提供相關體育教育改革的建議和措施分析。能夠幫助教師不斷地調整自我的教學方法，在一種更加科學化的教育思考中，實現教育變革。

關鍵詞：小學體育;專業化;興趣化;教學分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：伴隨著當前新課程標準的不斷改革與深化的發展，體育這門學科的教育，越來越受到當前國家教育部門的重視。而小學學習階段，也是一個非常重要和關鍵的學習時期，只有學生在這一學期就扎實好自己的學習基礎，才能夠在后續的學習過程中，實現更好的能力提升。

一、小學體育教學專業化與興趣化結合的重要性分析

國家對于小學體育的教育，提出了明確的改革標準和要求，要求小學體育教師充分重視對學生在體育學習過程中的興趣培養以及向學生傳授專業的體育知識，在結合對學生進行體育教育過程中，開展興趣化的教學。而伴隨著當前信息技術的不斷發展與進步，小學體育教師也越來越利用信息技術，來優化自我的體育教育，使得教育實現更加科學化的發展。

在當前時代教育不斷發展的過程中，小學體育教育要求體育教師充分重視結合學生的興趣，來開展相關的興趣化教學。只有小學體育教師充分的根據學生的實際學習情況，對學生開展興趣化的教育。在結合專業體育教育知識中，開展工作，實現更好的進步教育，才能夠使得自我的小學體育教學，更加符合當前時代不斷發展的背景。小學的體育教師的教學需要充分的適應時代教育不斷發展與變革的趨勢，而做出相關的教學調整與改善，這也是非常的具有時代教育發展的進步意義的。由于小學生的學習能力不夠強，對體育專業知識學習方面還缺乏一定的興趣和積極性。教師要想對學生開展更加有效和高質量的體育教育，也就需要充分的在激發學生興趣的基礎之上，向學生開展更加有趣的教育，更好地提升自我的教學效果，這也是基于對學生的實際學習情況做出的戰略分析。

二、小學體育教育中實現專業化與興趣化結合的教育發展策略探究

在小學的體育學習過程中，教師也需要充分的重視對學生的能力培養，在一種信息化的指引之下，幫助學生實現更好進步。教師需要不斷地突破自身傳統的教學方式，在一種科學的教學思考和改善中，以一種興趣化為指引的教學思維，來開展自我創新型的體育教育，幫助小學生在自身的體育教學課堂中，接收到更加高質量的體育知識，實現更高效率的體育學習。也能夠促進體育教育實現更加現代化和科學化的發展與進步，實現整體的教育改良。

（一）重視對學生的興趣化教育

傳統的體育教學觀念上，體育教師都是以自我為教學中心對學生開展教育的。而教師需要不斷轉變教育理念，在興趣化教育的教育觀念指引之下，對學生開展更加有效的體育知識教學[1]。只有教師在自身的教育觀念層面發生了轉變和調整，才能夠在實際的對學生開展教育的工作過程中，將興趣化的教學落到實處。因此，小學體育教師以學生的學習興趣為指引，來開展相關的體育專業教學工作，可以使的自我的教育實現更好的發展與升級。在遇到相關的體育方面的專業教育問題時，也可以更好地應對。教師對自身的體育課堂教學進行更加充分的構建，采用更加靈活和多元化的教學方式，來對學生開展相關的教學，讓學生能夠接受到更多的專業知識，在興趣化的學習中，更好地提升自我能力。

（二）培養學生在學習中的團隊合作意識

在小學體育的學習過程中，學生是否擁有團隊合作意識，也是非常關鍵的一點，對于許多的體育運動項目，都是需要相關的團隊合作開展的[2]。只有學生與伙伴做好協調安排工作，在科學的分工中，開展有序的體育運動活動，才可以使得體育運動活動的開展更加順利。例如，當小學體育教師組織學生開展相關的拔河項目時，學生進行分組比賽。兩方的學生都需要有充分的團隊合作的精神與意識，相互配合好，發揮出自己的力量，為自己小組爭得勝利。而如果學生在這其中沒有團隊合作的意識，只顧自己獨自行動。沒有從大局上來考慮問題，也就可能會導致許多意外的發生，不僅會導致比賽的失敗，更可能造成同伴在團隊合作中產生相關的意外，從而受傷。因此，小學體育教師在對學生進行教育過程中，需要充分的重視對學生的團隊合作意識的培養與提升，增強其責任感與擔當感。

三、結束語

綜上所述，在當前小學體育教師對學生開展相關的教育工作時，教師需要充分的重視對學生的專業化教學與興趣化教學相結合，在一種更加科學的教育指引之下，讓學生充分的將自我融入進實際的知識的學習過程中，開展興趣化的學習。學生充分認識到體育專業學習的重要性和體育學習能夠對自身帶來的積極性影響，在教師的專業化教育和興趣化的教育相結合的教學中，實現更好的發展與進步，促進身心的健康發展，為后續的學習與成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 桑丹丹， 莊國培. 小學體育興趣化背景下教學環節游戲的設計與運用——以《腳擱高處的屈體，直體俯撐》為例[J]. 文體用品與科技， 2020， 000（006）：136-137.

[2] 俞健. 運用大課程觀的理念建立小學低年級段體育興趣化教學的運行機制——以足球教學為例[J]. 現代教學， 2020， No.467（21）：45-46.