小學數學教學生活化的實踐探索

王楊柳

摘要：數學是學生在小學階段重要的學習科目，為學生之后的學習和發展奠定堅實基礎。就目前的小學數學教學環境而言，存在很多的弊端，所以構建一個高效的課堂是老師一直探索的方向，而將教學活動生活化則是最有效的教學手段之一，該文則是對小學數學教學生活化的實踐探索進行研究和分析。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;實踐探索

老師采用生活化教學指的是在實際的教學活動當中，有效的將教材內容和生活實際相結合，以問題的方式切入生活，使得學生對于學習內容覺得親切，減弱學生對數學學習的排斥心理，提升學生的學習興趣和學習動力，讓學生充分地了解生活和數學之間的密切聯系，以此加深學生對數學知識的認知和理解。

一、聯系生活實際，對教材內容進行“二次開發”

小學階段的學生處于對世界探索的初級階段，對周圍的新鮮事物都比較好奇，這一時期的學生很愿意開展動手活動和動腦活動，老師在實際的教學活動當中應該好好“利用”學生這一優勢，在對教材內容深刻研究的基礎之上，聯系生活實際，對教材內容進行“二次開發”，靈活教學，多開展數學實踐課程，提升學生將知識運用于實踐的能力，從而提升學生課堂積極性。

比如，老師在教學“認識圖形”這一模塊內容時，老師在開展課堂教學時，應該以動手操作為主線，注重提升學生的空間感，在課堂上可以設計系列操作活動，在這一實踐過程當中鍛煉學生的動手能力。，老師通過創設一定的情境，準備相關的教學道具，讓學生體驗“摸一摸”、“描一描”的實踐游戲，讓學生加深對長方形、正方形等圖形的認知和理解，使得學生能夠在具體的情境當中能夠有效地辨認出圖形。

此外，老師可以給學生安排課后作業，讓學生在生活當中觀察哪些物體是圓形、正方形、長方形，然后在下一節課上分享討論。通過這一教學活動，讓學生感受到數學存在于生活當中的方方面面，數學在生活當中處處有用，使得學生體驗到學習的快樂。

二、教學方法生活化

部分老師受到傳統應試教育的影響，在課堂上占據過多的時間進行“填鴨式”教學，忽視了以學生為中心開展教學活動，忽視了學生學習的自主性。所以基于這一現實情況，老師要不斷更新教學觀念，優化教學手段，創新教學模式，使得教學更加貼近生活，引導學生觀察生活，引導學生從生活當中獲取數學知識，以此突破傳統教學模式的桎梏。

比如在學習“數一數與乘法”這一模塊知識內容時，老師可以從生活情境當中發現并且提出相關的問題，引導學生用乘法解決問題，逐漸培養學生從數學的角度觀察生活事物的意識和習慣，激發學生從多個教學思考問題，提升學生的創新意識和創新能力。老師可以借助熊貓道具開展教學活動，通過出示套在手上的道具熊貓進行課前導入：“親愛的小家伙們，猜猜我是誰？今天我給大家帶來了很多的小伙伴，快來認識一下吧”。

通過導入環節吸引學生的眼球，集中學生注意力。然后老師在出示書上的熊貓圖，讓學生自主觀察畫圖，數一數在畫圖上到底有多少只熊貓。老師對班上學生進行科學合理地分組，進行討論，通過營造一個輕松、愉悅的環境，激發學生的學習熱情，引導學生在數的基礎之上列式計算，以小組的形式在課堂上進行分享，通過學生不同的列式計算方法，進行對比，引導學生說一說哪種算法是最簡潔明了的。通過這一具體的事例，培養學生的觀察、比較、分析能力，幫助學生建立數學邏輯，提升學生的數學學習能力。

三、加強數學實踐活動，進行生活化教學

老師可以積極引導學生參加實踐活動，讓學生的實踐當中加強對數學知識的認知，找到學習的樂趣。比如在學習“數據處理”這一模塊知識時，老師可以充分利用學習材料，科學合理地分組，引導學生進行學習討論，清楚地認知扇形統計圖等統計圖反應的整體和部分之間的聯系，學生能夠從獲取有效的知識信息，加強其對統計圖在生活當中的運用。老師在課堂上給學生展示小李一家三口一天當中各類食物的攝入量，然后引導學生運用扇形統計圖和條形統計圖表示表中的數據，計算出各種充分所占據的百分比，完善統計圖。通過這一生活化教學提升學生實際應用能力。

四、設計生活化練習

老師開展生活化的實踐探索活動，最重要的環節就是設計生活化的練習，優化學生數學運用技巧，讓學生在針對性的練習活動當中獲得成就感，感受到數學學習的樂趣。

比如在學習“兩位數相加”這一模塊知識時，老師可以組織學生進行買賣活動，通過創設“跳蚤市場”，讓學生利用已有的物品進行標價，然后自由買賣。比如一件衣服標價80元，一頂帽子20元，那么買家該付給賣家多少錢呢？通過這一生活實踐活動，加強數學對這一知識點的學習和理解，讓學生的購物這一娛樂活動當中提升小學生關于兩位數相加的計算能力。

五、總結

總而言之，言而總之，老師在對小學數學教學生活化的實踐探索過程當中，可以從聯系生活實際、對教材內容進行“二次開發”，教學方法生活化，加強數學實踐活動、進行生活化教學，設計生活化練習等方面著手，有效地提升學生的數學學習能力和數學綜合素養。

參考文獻：

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[2]張禮霞.小學數學課堂教學生活情境化的探索與實踐——對“數學教學生活化”的點滴嘗試[J].西藏科技，2013（12）：48-49.