如何在小學語文教學中加強朗讀訓練

錢德峰

摘要：隨著素質教育的推進，小學語文的教學目的已經(jīng)從原來的認字識字和提高閱讀理解能力，擴展到注重寫作與朗讀能力的培養(yǎng)。寫作所關注的是小學生的文字表達能力，而朗誦是為了促進學生的語言表述能力的提升。在語文教學中，教師應該在新課改理念的推動下，利用朗讀幫助同學們培養(yǎng)良好的語感用以促進綜合能力的提高。這里將從朗誦對于小學生的重要性，以及如何開展朗讀教學展開闡述。

關鍵詞：小學語文;教學;朗讀訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：興致是最好的老師，不論是哪一科目，為了提高同學們對于學習的趣味，都需要采取有趣的教學方法，把他們的目光吸引到教學中來。小學階段的語文課也是如此，老師應該從學生的實際情況出發(fā)，聯(lián)合教材內容，創(chuàng)設形式新穎而內容有趣的授課方式，讓學生能夠對朗讀產生興趣，并且能夠積極、主動的對于這一形式進行練習，提高學習的積極性與課堂內的互動性。并且在教師的積極幫助下，更好的掌握朗讀的技巧，在使得教學質量獲得提升的同時，學生的綜合素養(yǎng)獲得提高。

一、小學語文課上開展朗讀的意義

小學階段是學生思想意識與人生價值的初步形成期，對于知識有很強的吸納能力，在小學語文課上開展朗讀講習，對于他們的語感的養(yǎng)成、語言表達能力的提升有著極大的促進作用，除此之外還會提升學生智力、有效開拓視野。

首先，通過朗誦訓練可以在極短時間內使得同學們的語言組織能力獲得提高，并且也有助于所學字詞的掌握，讓大家的表達與交流溝通變得更順暢。小學階段學生正是對新鮮事物充滿好奇的時候，對于新的知識、新的形式更有興趣，教師可以利用這一特點，開展朗讀訓練，在加深對于閱讀內容理解的同時，也讓他們對于文學作品的內涵有了更進一步的了解，并且可以更快的把握作品的中心。

其次，語文教師經(jīng)過認真的引導，通過對于教材或拓展內容的朗讀，有助于學生汲取更多知識的同時，也會使得他們的閱讀品味獲得提高。這就如同給孩子吃慣了正規(guī)廠家的健康食品，喜歡上了純正的味道，廉價的假冒偽劣產品很難得到孩子的青睞一樣。要讓同學們帶著感情和生活體驗進行誦讀，有助于理解閱讀內容外，還會幫助他們提高認知、建立正確的人生觀與價值觀。

最后，積極、正確的誦讀會使得學生的視野得到拓展。小學階段的語文教材所包含的內容十分豐富，老師傳授學生正確的朗誦方法，他們會從古詩詞、寓言、神話、人物故事等題材的朗讀中獲得多方面的知識。在書的海洋里遨游，會被朗誦魅力所感染，從而感受到“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

二、小學階段語文課堂加強朗讀訓練的有效策略

朗讀是一種訓練語言表達與文字表達的有效方式，教師只有樹立正確的朗讀理念，使用正確的朗讀教學方式，才能促進學生朗讀能力的提高。

1、教師應該樹立正確的朗讀理念

在傳統(tǒng)的教學中，教師并不注重朗讀的訓練，把更多的精力投入到“必考”知識的傳授與復習中，認為只要學生的考試取得高分就行，朗讀不在考試范疇，沒必要占用那么多教學時間。由此可見，一些教師的思想觀念還是比較落后，不利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應該重視朗讀在學生素質培養(yǎng)中的作用，并且在日常教學中，結合實際情況和學生的特點，積極展開朗讀教學，通過積極的引導，讓學生認識到朗讀的重要性。

2、教師親自做示范，促進學生朗讀能力的提升

小學階段的學生吸收與接納能力較強，老師在推進朗讀教學時，可以通過示范誦讀提高同學們的興致。教師可以先對所學內容進行示范性朗讀，對于朗讀要注重的字詞與音調進行說明后，讓學生開始集體性的朗讀訓練，之后可以挑選幾名學生分別開展朗讀，對于朗讀較好的同學進行表揚，以此激發(fā)大家對于朗讀的興趣。

比如，在學習《觀潮》這篇作品，內容講的是天下奇觀錢塘江大潮，課文對于潮前的江邊的場景、潮水在遠處時的樣子、到眼前時所呈現(xiàn)的景觀進行描述。教師在進行朗讀示范時需要對“天下奇觀”“寬闊”等重點描述詞重讀，起到強調的作用，而對于“大家昂首東望，等著，盼著”表現(xiàn)大家急切心理的詞，需要收緊節(jié)奏來讀等等，通過教師的正確示范，讓學生能正確感知文字的魅力，在理解能力獲得提升的同時，也使得對于朗讀的興趣獲得提高。

3、利用先進的多媒體形式，提高學生對于朗讀的興趣

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入教學中，教師除了通過親自示范朗讀外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找優(yōu)質的朗讀資源，為同學們帶來正確的朗讀示范，也從朗讀中獲得汲取更多知識，擁有更強能力。

結束語

開展素質教育的今天，教師的教學活動應該圍繞同學們綜合素養(yǎng)的提高而展開。小學語文課上教師除了注重基礎的認識字詞和閱讀理解能力提高外，還要注重朗讀能力的培養(yǎng)，設定新穎的教學方式，讓學生感受的朗讀的魅力，除了有助于他們理解能力的提高外，還會盡快形成語感，使得語言表達更準確，與人交流、溝通能力更強，所以教師要給予朗讀教學更多注意力，引導學生掌握朗讀技巧，促進綜合素養(yǎng)的提升。

參考資料

[1]金莉.言為心聲，讀為心語——簡述朗讀助力小學低年段學生言語發(fā)展[J].語文世界（教師之窗），2020（12）：70-71.

[2]韋曉莉.體驗式課堂下的小學語文朗讀教學策略研究[J].試題與研究，2020（31）：146-147.