小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高方法探索

張麗云

摘要：語文對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，而且在小學(xué)階段，語文也是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好語文不僅能夠提高小學(xué)生的人際交往能力，也能夠幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀以及世界觀，小學(xué)階段的語文教學(xué)不能僅僅拘泥于識字?jǐn)嗑洌屝W(xué)生做到全面發(fā)展就必須培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，同時(shí)也要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)改革。本文主要通過分析影響小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，提出提高語文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)辦法，供一線教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;方法探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、引言

現(xiàn)階段很多小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候并不注重教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中教學(xué)方法單調(diào)，也是現(xiàn)存的主要問題，對于小學(xué)教師來說，必須不斷探索提高語文課堂質(zhì)量的方法，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)并不是只有教師一個(gè)人在努力，良好的課堂氛圍和教學(xué)氛圍，需要學(xué)生和教師共同努力。

二、小學(xué)語文教學(xué)影響因素

（一）小學(xué)生年齡偏低

小學(xué)語文教學(xué)在開展的過程中有許多的影響因素，首先是小學(xué)生年齡對語文教學(xué)質(zhì)量的影響，我們都知道小學(xué)生年齡普遍偏小，而且他們的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于外界的認(rèn)知也不夠充足，由于年齡偏低，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心智發(fā)育都比較不充分，很多學(xué)生在上課的時(shí)候并不能做到集中注意力。大多數(shù)學(xué)生都十分容易調(diào)皮搗蛋，這些客觀因素都決定了，學(xué)生在課堂上很難保持絕對的安靜，無法做到全身心地投入學(xué)習(xí)。這就要求教師必須及時(shí)更改教學(xué)方式，通過教學(xué)方式的豐富化以及教學(xué)模式的革新優(yōu)化教學(xué)手段。用各種課堂活動吸引小學(xué)生的注意力，這樣能夠更好地進(jìn)行語文教學(xué)，也更容易讓學(xué)生熱愛語文。

（二）課堂時(shí)間限制

課堂教學(xué)時(shí)間在一定程度上也影響教學(xué)質(zhì)量，一節(jié)課40分鐘對于小學(xué)生來說并不算短，很多學(xué)生根本無法做到40分鐘，全部保持專注，小學(xué)生天性活潑好動，對一切事物都充滿好奇心。如果在課堂上教師無法吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生的思緒就會飛到其他地方，很難有效的提高教學(xué)質(zhì)量，也不利于課堂效率地提高。

（三）教學(xué)模式影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對語文教學(xué)質(zhì)量的影響顯而易見，傳統(tǒng)的語文教學(xué)都是按照應(yīng)試教育的理念展開，所有的教學(xué)都圍繞著考試知識點(diǎn)這樣的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生獲得較好的分?jǐn)?shù)，但是無法培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，更無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說分?jǐn)?shù)并不是最重要的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣才是最重要的，所以教師要盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也要切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上充分貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不僅要注重考試成績，更要注重學(xué)生在課堂上的反饋。

三、提高教學(xué)質(zhì)量方法

（一）豐富教學(xué)手段

教師要提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量，首先要豐富教學(xué)手段，通過各種各樣的教學(xué)方式以及課堂活動吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以應(yīng)用信息技術(shù)以及多媒體來完成教學(xué)。信息技術(shù)和傳統(tǒng)學(xué)科融合，已經(jīng)成為當(dāng)下教育的主要趨勢。語文雖然是一門語言類學(xué)科，但是通過信息技術(shù)也能夠很好地展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，小學(xué)生對于圖像影像等資料的敏感程度遠(yuǎn)超文字。通過信息技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力極為有效，而且多媒體資源也能夠很好地幫助學(xué)生拓展思維，豐富想象力。教師要明白小學(xué)階段是創(chuàng)造力和想象力最為豐富的階段，教師不能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來壓制學(xué)生的天性，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在寓教于樂的同時(shí)學(xué)習(xí)語文知識。

例如在教學(xué)《頤和園》時(shí)，教師可以通過圖片或者影像資料為學(xué)生展示頤和園的全貌，讓學(xué)生感受古典園林的魅力。同時(shí)對于修建頤和園的歷史背景也要進(jìn)行相關(guān)闡述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)明白晚清政府的腐敗以及頤和園修建給中華民族所帶來的創(chuàng)傷。通過教師的講解，學(xué)生可以對頤和園有最基本的認(rèn)知，教師所講解的內(nèi)容一定要是課本之外的，不能將課本內(nèi)容復(fù)述一遍，教師的任務(wù)就是發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)通過各種手段將發(fā)散的思維引回到課本當(dāng)中。

（二）合理安排教學(xué)時(shí)間

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候也要合理分割時(shí)間，一節(jié)課只有40分鐘，必須做到合理劃分，才能夠很好的提高課堂效率，將課堂進(jìn)行模塊化處理，可以改善現(xiàn)階段的教學(xué)弊端。以應(yīng)試教育為理念的語文課堂往往是十分枯燥乏味的，很多學(xué)生對此都提不起興趣。而模塊化的課程處理，教師在不同階段會有不同的任務(wù)，學(xué)生也會有不同的體驗(yàn)，這會使得語文課堂變得更加生動活潑，課堂氛圍也更加輕松愉快。教師如果方法得當(dāng)，會使小學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，同時(shí)在課外他們也會進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，自主探究。

例如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，教師可以將課堂進(jìn)行模塊劃分。第1個(gè)模塊，學(xué)生的注意力比較集中，教師要講解這篇文章最重要的知識點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，賞析課文。在課堂的中段，學(xué)生逐漸沒有辦法集中注意力，教師可以通過一些小故事來向?qū)W生描述有關(guān)鄉(xiāng)村生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過這些貼合生活的實(shí)例可以很好的吸引學(xué)生的注意力。在課堂的最后部分，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過小組討論讓學(xué)生期盼下課的心情得到平復(fù)，而且小組討論也有助于提高學(xué)生的語文能力以及交際能力。

四、結(jié)語

提高語文教學(xué)質(zhì)量是所有教師工作的重點(diǎn)，在語文教學(xué)的過程中，教師要不斷探索不斷改進(jìn)，爭取用最好的教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。教師要時(shí)刻牢記課堂的主體是學(xué)生，必須讓課堂更加適合學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多的語文知識，體會到語文的魅力。

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