傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透

蔡永梅

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為各科教學(xué)的重點(diǎn)，而語文學(xué)科作為一門以人文性和思想性見長的學(xué)科，在語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓學(xué)生感受到中華文明之厚重，文化之多元，而且有助于讓學(xué)生在文化中陶冶性情，提高文化素養(yǎng)。那么，如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富語文課堂教學(xué)效果則成為每個語文教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化，初中語文，文化素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

文化是一個民族身份的標(biāo)志，傳統(tǒng)文化是一個國家和民族創(chuàng)造的集體記憶與精神寄托。從國家層面來講，黨的十八大以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是民族最深厚的文化軟實(shí)力，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，我輩義不容辭。從教育的角度來看，傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)學(xué)生文化品質(zhì)，提高其精神境界的重要途徑，尤其是語文學(xué)科，語文教材中的古詩詞，古文等文學(xué)題材都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，在初中語文教學(xué)中合理滲透傳統(tǒng)文化具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。從目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對詩詞或古文中的文化精神雖有一定的理解，但仍缺乏一定的深度。究其原因，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師教學(xué)理念和方法的模式化使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要積極改變教學(xué)理念和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，營造良好的課堂氛圍;另一方面，學(xué)生也要對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和價值有清晰的認(rèn)識，不斷從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中提高自身的精神境界?；诖耍P者將從“詩詞中滲透，古文中滲透，課外活動中滲透” 三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、詩詞中滲透

古詩詞是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，古人的政治理想和價值觀念以詩詞的形式完成了情感寄托?？梢?，學(xué)好古詩詞，對學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之精髓具有顯著的積極意義?！安偾髸月?，觀千劍而后識器?！睂旁娫~的深入理解是建立在大量誦讀基礎(chǔ)上，對于初中語文教學(xué)來說，教材中的古詩詞都是精挑細(xì)選的上乘作品，既符合學(xué)生的情感認(rèn)知，而且有助于豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，在古詩詞教學(xué)中，教師要改變以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程，降低學(xué)生理解的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動的探尋詩詞中所蘊(yùn)含的情感價值，感受中華文化的博大精神。

例如：在教學(xué)“望岳”這一首古詩詞時，為了讓學(xué)生深度理解古詩詞中所蘊(yùn)涵的情感，提高對傳統(tǒng)文化的熱愛，我會以多媒體的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：古人往往寄情于山水，提到泰山，你能想到哪些詩句或詩人呢？讓學(xué)生在課堂上展開交流討論，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生播放《望岳》的音頻誦讀，以富有詩意的朗誦讓學(xué)生初步感受本詩的韻律。進(jìn)而，我會引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳場景。同時，我會出示問題：從哪些地方可以看出來杜甫眼中泰山的特點(diǎn)？本詩名為《望岳》，但全詩沒有一個“望”字，詩人的妙處在哪？最后，我會收集學(xué)生觀點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行合理點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己體會詩人情感，談?wù)勛约河∠笞钌畹脑娋洌f出自己的理由。通過這樣的方法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、古文中滲透

古文是中華文明的寶庫，蘊(yùn)含著中華文化在哲學(xué)，藝術(shù)，法律，宗教，力是等方面的精華，在這座由文言的“磚石”砌成的文化寶庫里，濃縮著中華文明的景觀，記錄著中華民族的歷史，反映著歷朝歷代的生活，透視著中國人的文化心態(tài)、思維方式……而初中語文教材中的古文，大都是文化精品，寄托著古人對真善美的追求。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要擺脫以往單一的教學(xué)模式，通過合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生浸潤其中，陶冶情操，不斷與古人“對話”，提高自身思想境界。

例如：在教學(xué)“生于憂患死于安樂”這一課內(nèi)容時，為了增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透力度，我會以問題進(jìn)行導(dǎo)入，如，一個人在什么樣的情況下最容易獲得成功？成功的人有哪些特質(zhì)？激發(fā)學(xué)生的討論興趣，引出課題。之后，我會讓學(xué)生自主閱讀課文，從課文中尋找答案，并談一談自己對作者觀點(diǎn)的理解。進(jìn)而，我再引導(dǎo)學(xué)生指名讀課文的重點(diǎn)段落，分析課文，體會作者的觀點(diǎn)，在學(xué)生討論的過程中，我會對學(xué)生進(jìn)行合理的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對文中蘊(yùn)涵哲理的理解。最后，我會根據(jù)學(xué)生心理，讓學(xué)生逆向思考：從現(xiàn)代人的角度考慮，順境成才的例子也有很多，你怎么看？以此來發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生思辨能力。

三、課外活動中滲透

讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中探尋生活乃至人生的意義，僅僅依靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為核心的教學(xué)活動，不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，而且有助于拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)文化活動，并與學(xué)生展開積極互動，從而讓學(xué)生能夠在活動中切身體會傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。

例如：在上語文課時，為了提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，我除了為學(xué)生講述我教材內(nèi)容外，還會組織學(xué)生開展以“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題豐富的課外活動，比如，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識對傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行探討，并以文字的形式表達(dá)出來。又如，組織學(xué)生開展“最美繼承者，我上我也行”的文化活動，引導(dǎo)學(xué)生搜集課外傳統(tǒng)文化讀物，分享讀書心得，看哪個學(xué)生說的最合理？從而進(jìn)一步提高自身的文化素養(yǎng)。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生樹立良好的傳承意識，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅對學(xué)生的全面發(fā)展有著顯著影響，而且對進(jìn)一步提高教師能力，發(fā)揮語文教學(xué)的意義也大有裨益。但文化素養(yǎng)的形成并非一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，只有把握好學(xué)生在成長過程中的每一步，讓學(xué)生腳踏實(shí)地的學(xué)好每個知識點(diǎn)，才能讓學(xué)生的能力和素養(yǎng)在無形中得到提升。作為優(yōu)秀的初中語文教師，在今后的教學(xué)中還應(yīng)努力，為增強(qiáng)語文教育的深度和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]周艷華.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的研究[J].家長，2021（11）：125-126.

[2]劉艷妮.語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑[J].語文教學(xué)與研究，2021（08）：124-125.