新課改下農村小學數學教學方法

張華榮

摘要：新課改以來，教育部對教師教學提出新觀念。教師要始終以學生為本，接收新的教學理念，將教學融入到學生的日常生活中來，給學生樹立終身學習的理念。當前不論是城市還是鄉村教師都在不斷更新自己的教學方法以適應新的教學要求。本文首先闡述了農村小學教學存在的留守兒童居多，教學得不到重視、師資力量不足的教學問題，并分析了在新課改下農村小學數學通過轉變教學觀念、運用思維導圖、合理使用多媒體教學等教學方法來進行教學。

關鍵詞：新課改;農村小學;數學教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：

我國經濟發展仍然處于不平衡的狀態，農村存在資源少，大部分人口文化素質低下，家長為了生活去外地奔波，學生被迫成為留守兒童，同時由于地理位置偏僻，進而導致學校師資力量不足，所以農村小學教學存在諸多問題。新課改以來，鑒于教育部對學生提出的新要求，教師也作出了新的教學改變。

一、農村小學存在的問題

在小學階段，尤其是鄉鎮小學，留守兒童眾多，大多數兒童是由不識字的爺爺奶奶照顧上學，大多不重視學習，主動學習意識淺薄，學生的基礎教育全靠學校，一些重視教育的家長也已經將自己的孩子送到城市讀書，所以鄉鎮小學處在一個尷尬的外部環境。

鄉村學校生源少，教師少，管理者一般是以前留下的老教師，他們一般年紀大、思想頑固;因為經濟發展無法跟上，學校教學設施一般比較陳舊，不能滿足新教師的教學需求;同時由于教師資源不足，甚至有教師會一人擔任幾門課的教學，教師教學任務艱巨。在這種惡劣的外部與內部環境下，鄉村教師教學存在諸多問題，教師應該不斷革新新的教學方法以適應新的政策[1]。

二、新課改下農村小學數學教師教學模式

新課改以來，大部分教師都積極響應政策，本著以學生為主的理念，更新新的教學觀念，同時摒棄舊的教學方法，將更多的教學方法帶到課堂中來。

（一）改變教學觀念

對于鄉村數學教師來說，小學年紀的學生由于年紀小，留守兒童居多，早教并不現實，所以很多學生學習新知識緩慢，當然不排除有比較聰明的學生。作為數學教師需要改變兼顧到所有學生，面對接受能力好或者不好的學生都需要保持同一種心態，在教學中始終以學生為本，而不是只顧自己講課。在數學課堂上多進行提問，根據每日學習情況可以布置每日固定的習題，可以是計算題，也可以是與當日教學有關的題型，一般教師對于這種課外作業都不會進行詳細講解，根據新課改的要求，教師要將學生的教學回歸到生活中，所以教師應該對于布置的課外作業也應該詳細講解，一般農村學生很少會報課外班，有充沛的精力學習教師布置的任務[2]。

（二）合理運用思維導圖

很多教師并不會運用思維導圖進行教學，實際上思維導圖是一種很好的學習方法，便于學生抓住這一章節內容的重難點，并且條理清晰，使學生對教學內容有正確的理解，在小學高年級的數學教學不再是簡單的加減乘除了，課程中涉及的內容較多，所以教師可以運用思維導圖的方式進行教學，學生也可以學習這種方法去進行他科目的學習[2]。例如，在西師版四年級下冊第一課，四則混合運算這一章節，因為四則運算混合到一起學生容易糊涂，教師可以運用畫樹狀圖的形式首先將運算分為四種，然后再將加減兩兩結合、乘除兩兩結合，這是對之前的只是的復習，接下來可以三個結合，比如加減乘，加減除，因為運算法中有先算括號，先乘除后加減的法則，通過這種清楚的樹狀圖分析，學生會有更清晰的認識，最后合成四個結合的形式，讓學生對運算有一個更清楚的條理性。

（三）使用多媒體教學

雖然鄉村教學條件落后，但是最近幾年國家大力扶持教育，對鄉村教育投入增加嗎，還有各種希望工程，鄉村小學教學環境也開始慢慢變好，教學設備也開始跟得上城市的發展。多媒體技術欣欣向榮，大部分教師會選擇運用多媒體來進行日常的講課，小學生正處在一個活潑好動、充滿好奇心的年紀，鄉村的學生因為平時很少接觸到這些高科技產品，所以更容易對多媒體在課堂上的運用感到驚喜，數學教師可以利用這一點，清掃學生對數學的疲憊，并讓學生對外面的世界充滿想象。例如在西師版小學一年級的下冊第三節認識圖形中，教師可以妥善運用多媒體，因為教師立的圖形是有限的，教師準備好相關的動態視頻，首先準備一些平面圖形的圖片，教學生認識一些簡單的圖形，然后運用多媒體的轉換，讓學生看圖形怎么從平面圖形變成立體圖形，盡管這是一年級的小學生，但是初期的教學啟蒙很重要[1]。

三、結束語

當前，國家對教育的目標已經有了一個很大的提升，不管對于誰來說，教學不能只是為了考試成績，更多的是將教學與人文相結合。教師需要始終堅持以人為本，應用更多的方法來進行教學工作的開展。農村小學數學教學存在一定的問題，但是鄉村教師正在盡量符合新課標的要求來保證工作的運行。

參考文獻

[1]潘登.新課改下農村小學數學中構建有效教學的策略[J].讀天下（綜合），2020（9）：0132-0132.

[2]張壯波.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].科學咨詢（教育科研），2019，No.590（06）：88-89.