小學數學課堂教學中有效情境的創設研究

劉靖烔

摘要：新課改的不斷推進以及素質教育的深入，對小學數學教學提出了更高的要求，教師需要改革傳統的教育教學思想，激發學生主動學習的態度，引導學生建立正確的科學價值觀。教師應在情景創設時注重課本知識與社會生活之間的聯系，調動學生的學習熱情與學習積極性，落實教育教學改革的需求，始終做到以學生為主。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;情境創設;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

近年來，中國社會經濟蒸蒸日上，教育事業蓬勃發展，教學改革日益深化，對教學質量提出了越來越高的要求。尤其是在小學數學教學中，更加強調問題情景創設的重要性，倡導要在課堂中合理設計情境。因此，在新形勢下，積極探索小學數學教學中有效問題情境的創設策略具有重要的理論意義和現實意義，值得深思和探討。

一、小學數學課堂教學中有效情境創設的意義

對于還是以直觀形象思維為主的小學生來說，情境創設的教學方法有著很強的吸引力。情境可以化抽象為具體、化枯燥為有趣，深受小學生歡迎。小學數學是一門相對枯燥和抽象的學科，涉及的知識點和要解決的問題多數比較復雜，如果能夠將單一的知識點融于生動的情境中，數學教學就能事半功倍。把情境創設教學法應用于數學課堂教學中的意義主要體現在如下方面：一是可以增加教學的趣味性，促使學生主動學習數學知識。小學生會為自己感興趣的事物投入更多的時間和精力，針對學生的這一特點，教師就要注意選擇生動有趣的教學方法來吸引學生的注意力，讓學生能在主動學習中提高學習效果。情境創設的教學方法可以帶給學生更多有趣味和生動的學習要素，讓學生對數學學習保持很高的專注度，同時使學生的學習熱情更高，學習動力更足。二是有助于增強學生的實踐操作能力，把知識融于實際應用。培養學生的實踐創新能力是小學數學新課標的要求，而要達成這樣的目標，就要在教學中積極引領學生進行實踐操作。通過為學生營造生動直觀的操作性情境，可以有效鍛煉學生的操作能力，啟發學生在實踐當中形成創新思維，從而提高學生的學習效率。三是能夠引導學生建立抽象思維，增強學生的數學學習能力。抽象邏輯思維的形成是數學學習的核心目標。在情境創設過程中，教師可以讓學生在良好的環境下把握抽象性的數學思考和解題方法，順利完成從形象思維到抽象思維的轉化，順利解決復雜的學習難題，有效提高學生的學習能力。

二、小學數學課堂教學中有效情境創設的方法

（1）借助趣味性游戲，創設數學問題情境

在小學階段，學生的年齡較小，在學習的過程中很容易受到各式各樣不同事物的干擾，導致降低了對課堂的注意力。教師應明確小學生所具有的獨特性以及學習的天性。開展趣味性的教學活動，其主要的根據之一就是小學生自身好動的特點，以及熱愛玩耍的天性。小學時期是學生快速成長的關鍵階段，無論是學生的心理還是生理特點，都在不斷地變化，特別是隨著年齡的增長，學生的認知也在不斷地改變，教育教學的方式以及情境創設都應該符合小學生當下的認知特點。在構建各個知識點之間的聯系時，應仔細且認真地觀察和思考，逐步由形象化、片段化的思維向著抽象化且邏輯化的方向發展。

（2）注重與生活實際緊密相連

數學來源于生活并應用于生活。在小學數學中，有很多知識都和現生活相關，并且可用其解決生活中的問題。因此，為了提高小學數學教學實效性，增強學生應用意識，幫其達到學以致用的目的，在問題情境創設時，應該注重與生活實際相聯系，為學生設計生活化的問題情境。相對其他學科而言，數學知識具有抽象性特征，學習難度大，而將其生活化，由淺入深的過程講解，可將抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化，與當前小學生認識事物的客觀發展規律是相符的，更容易讓學生接受，也會降低其理解難度，對數學教學成效的提高具有重要意義。

（3）創設合作情境，訓練數學思維

數學思維能力訓練是小學數學教學的重點，要促進學生數學素養的發展，就要積極鍛煉學生的數學思維，讓學生能夠用數學思維方法進行思考，不斷完善學生的思維品質。在對學生進行數學思維訓練的過程中，小組合作學習方法是一種非?？扇〉氖侄?，因為學生可以在合作當中進行思維的交流碰撞，在思維互動當中找到思考問題的不同方法，學會從不同角度出發找尋解決問題的方案。教師可以精心設計小組合作情境，并為學生設置綜合性的數學問題，引導學生交流思路，以此來訓練學生的數學思維能力。

（4）精心設計互動性問題情境

在小學數學教學中，為了提高問題情境創設的有效性，需要加強和學生的互動交流，增加師生默契，使其能夠在課堂中表達自己的想法，突出學生的主體地位，變學生被動學習為主動。因此，應該結合教學內容，努力給學生創設互動性問題情境，促使全部學生都積極參與其中，提高參與度，使其能夠在相關問題探索中得到啟發，發散思維，鍛煉思考能力，進而在整體上提高學生的數學水平。

結束語

情境創設是小學教育當中應用最為廣泛的一種教學方法，是活躍教學氛圍、培養學生學習興趣、豐富教學內容以及加強師生互動的有效策略。由于情境教學法能夠有效滿足新時代小學生的發展需要，所以在如今的小學數學教學中被廣泛應用，同時也得到了教師的高度關注，很多教師在教學中都在不斷尋求更加豐富和有效的情境創設方法，通過增加情境的新穎性和多樣性，滿足學生的數學學習需求。

參考文獻

[1]董興民.小學數學課堂教學中有效情境的創設研究[J].學周刊，2021（16）：81-82.

[2]陳婷婷.試析小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].考試周刊，2021（26）：58-59.

[3]楊彥萍.小學數學教學中創設有效問題情境的措施簡析[J].陜西教育（教學版），2021（03）：40.