探析網絡資源及技術在小學美術教學中的運用

張艷

摘要： 在小學階段，美術是一門基礎性的學科，它的開設目的在于幫助小學生在日常的生活中能夠發現美、欣賞美、創造美。讓學生利用“美”的思維去生活，去思考生活中遇到的一些問題，以此陶冶學生情操，體現美術教育的價值。在新一輪的新課程改革中，課程資源的開發和利用成了教育界高度關注的問題。美術課程資源的開發和利用已經被許多專家和學者所研究。隨著我國信息技術在教育領域的不斷普及和發展，網絡資源在小學美術課堂教學中發揮了它應有的優勢，已經成為提升學生學習美術的興趣和提升教學效率的一種有效途徑，受到了廣大教師和學生的歡迎。

關鍵詞：小學美術; 網絡資源; 教學研究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

在信息技術發達的今天，許多教學科目中都使用多媒體來進行教學。小學美術教學中，教師要根據自己所講授的課程內容在網絡上搜集教學資源，充分利用網絡資源豐富性的特點，在課堂中引入多樣化的教學素材，提升教學效率。筆者在小學美術教學中做了一些教學方法的改進。

一、網絡資源在小學美術教育中的優勢

傳統的教學中，美術教師是根據所授的內容來設計教學過程的，所呈現的教學資源非常少，除了教材和掛圖之外基本上就靠教師的一張嘴了。而網絡資源的靈活性和豐富性已經改變了傳統的小學美術教學。在目前班級授課制的影響下，教室成了唯一、固定的學習場所，而美術課堂教學場地的固定是制約美術課程開放性發展的一個重要因素。教師如果可以利用好網絡資源，隨時隨地向學生傳授美術知識，將能有效打破時空對美術教學的限制。小學學生善于利用網絡資源進行學習，能夠在降低學生學習壓力的基礎上，提升學生學習美術的興趣。網絡資源的利用它打破了傳統的教學，教師在使用多媒體進行教學的過程中，沖擊了學生的感官，吸引了學生的注意力，有助于提升教學的效率。網絡資源的開發和利用還可以開闊學生的視野。教師在教學的過程中要適當選取網絡資源，有選擇地讓學生使用網絡資源。把網絡資源和課堂資源相結合是提升學生美術學習效率，開闊學生視野的有效途徑。

二、應用網絡資源拓展小學美術教學內容

在傳統的教學中，小學美術在教學內容上做出了限定，教師通常把教材課本作為教學的唯一材料來實施教學。以教材為主的教學內容較單一，很難讓學生欣賞到豐富多彩的美術作品和美術素材，學生學習美術的視野無法得到開闊，他們看到的和學到的東西都在教科書上面，這在一定程度上制約了小學生美術學習效率的提升，學生無法看到更為廣闊的天地。而且，網絡是和世界連接的橋梁，能夠有效地幫助學生看到自己想看到的東西。因此，教師要善于從網絡資源中找到適合小學生欣賞和學習的資源，把這些有用的資源充分引入教學中去。

教師可以在網頁上下載和分享教學資源，在其中選擇一些比較有價值的藝術作品于課堂上向學生展示，力爭讓這些網絡資源起到它應該有的作用。并且，在指導學生創作時，教師也可鼓勵學生參考網絡中優秀的美術作品。學習其中的精髓并學以致用。如在讓學生欣賞中國的書法之美時，教師可在網絡上找到歷代名家的一些佳作讓學生欣賞，比如：王羲之的《快雪時晴帖》、王獻之的《中秋帖》、王王旬的《伯遠帖》（三者合稱“三希帖”），顏真卿的《多寶塔碑》《裴將軍帖》、柳公權的《玄秘塔碑》《神策軍碑》……讓學生在其中欣賞中國書法的線條之美。又如在教學“中國古代工藝美術”時，雖然教材中對這些藝術有所羅列，但因數量和種類有限，學生不能通過書本全面了解這些工藝美術品。對此，教師可以下載一些專業的視頻材料讓學生去觀看，這些立體、多維的介紹會使學生耳目一新，可以起到課堂知識補充的作用。在教學“古代人物畫”的過程中，教師可以將在網絡上搜集到的石器時代的《人面魚紋圖》引入教學，對這幅畫上的簡單線條進行分析講解：“大家有沒有發現這些圖畫中的人物頭發都是三角形的，他們的耳朵也是三角形的，魚頭也是三角形的，這也許是當時生活在半坡地區原始人類發型的一種真實寫照。”通過引入《人面魚紋圖》，并引導學生進行詳細的研究和觀察，可以促使學生學會用美術的眼光去欣賞古代工藝。此外，教師還可把比較好的網站分享給學生，讓他們在課后自己去鉆研和學習，充分調動學生學習美術的積極性，增強他們學習美術的主觀能動性，最終達到意想不到的教學效果。

三、應用網絡資源轉變學生美術學習方式

傳統的美術教學不能夠激發學生學習美術的興趣，教師上課的時候往往是以教材內容為載體讓學生去欣賞或者根據教材的設計展開教學。更有教師習慣于直接給學生安排一個繪畫的任務，讓學生去自行創作，然后根據學生的最終作品進行簡單的評價。這樣的教學過程導致美術課變成了畫畫課、自習課。導致長期以來，學生的學習美術的興趣和學生主動學習美術的動力都沒有得到激發，教學和現實生活相脫節。為了扭轉這一局面，小學美術教師要善于利用網絡資源，打造以微課為中心的翻轉課堂，使學生具有更加廣闊的學習空間，幫助學生隨時隨地地去學習美術中的某一技法，讓他們在創作初期可以模仿教師在微課上講解知識點來開展學習。在使用網絡資源制作微課的過程中，教師要將圖片、文字、視頻、動畫等多媒體材料進行精心的選擇和研究，以保證微課的質量。比如：在教學“顏色的搭配”這一節課的時候，教師可以先讓學生自主配色，提醒學生如果在學習的過程中有問題可以在平臺留言，教師及時給予解答。在課堂上將難點和疑點融入微課中，能有效提升美術教學的效率。

四、結語

總而言之，網絡資源在小學美術教學中有很大的作用。它能夠開闊學生的視野，增長學生學習的動力，值得每一位美術教師去研究和嘗試。小學美術教師要進一步更新自己的教學觀念，改變傳統教學模式，充分利用網絡資源開展美術教學，為進一步提升小學生的美術鑒賞能力和美術創作能力，為促進學生的全面發展而不懈努力。

參考文獻

[1] 張永旭.網絡資源及技術在小學美術教學中的運用[J]人生十六七，2017（33）.

[2] 裴文剛.信息技術在小學美術教學中的應用研究[J]中國教育技術裝備，2018（05）.