探索開展幼兒園傳統文化教育途徑

李洪

【摘要】隨著教育改革的深入發展，幼兒園教育也要堅持與時俱進，幼兒教師也應掌握更多的教學模式。優秀的中華傳統文化逐漸受到教育工作者的關注，幼兒教師也開始注重在教學中融入傳統文化。在傳統文化教育中，教師應尊重幼兒的認知規律和學習特點，從生活、學習中挖掘其中的傳統文化資源，利用各種方式進行傳統文化滲透，使幼兒在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，培養幼兒良好的文化素養，促進幼兒健康成長。

【關鍵詞】幼兒園教學;傳統文化教育;幼兒傳統文化

當今是文化相融、不斷發展的時代，面對不同的文化浪潮沖擊，如何讓現在的孩子學習、繼承和發揚優秀的中華傳統文化，是每一位教育工作者應當深刻思考的問題。幼兒處于啟蒙階段，是品格形成的奠基期，在此階段，對幼兒進行傳統文化教育，利于培養幼兒良好的思想文化素質，提高幼兒的文化素養，讓優秀的中華傳統文化得到良好的傳承，讓傳統文化的價值和魅力伴隨幼兒成長和發展。幼兒教師應深刻認識到開展傳統文化教育的意義，并從多方面開展教學實踐活動。本文就在幼兒園開展優秀傳統文化教育的原則及途徑，進行以下幾方面分析。

一、幼兒園開展優秀傳統文化教育的原則

首先，教師在進行傳統文化教育的時候，應當選擇貼近生活的傳統文化，幼兒的理解能力有限，對外界事物的認知主要就是來自于生活經驗，教師要是用與幼兒生活有很大距離感的傳統文化，幼兒會難以理解，因此，教師在選擇傳統文化教育內容的時候，應該貼近幼兒的生活經驗，便于幼兒更好的理解。其次，幼兒的注意力集中時間短，容易受外界氛圍影響，因此，教師在進行傳統文化教育的時候，應當根據幼兒的興趣愛好，創新教學方式，讓幼兒產生學習興趣，才能便于教師更好的開展文化教育活動，讓幼兒得到有效學習。最后，教師要注意自身的教學語言，幼兒的思維能力發展不完善，教師在傳授有關傳統文化知識的時候，要以幼兒容易理解的方式講述，根據幼兒的認知特點和規律進行教學，保證幼兒學習的效果。

二、幼兒園開展優秀傳統文化教育的途徑

（一）利用傳統節日開展傳統文化教育

在我們的生活中，春節、元宵節、端午節、重陽節等等，每個傳統節日的背后都有歷史悠久的故事，這些節日也是教師進行傳統文化教育的重要契機。幼兒對傳統節日的了解可能只是停留在放假和飲食方面，教師可以結合身邊的傳統節日進行傳統文化教育，加深幼兒對傳統節日的了解，感受傳統節日中的傳統文化，也能引導幼兒樹立正確的傳統文化觀念。例如，教師利用“端午節”進行傳統文化教育，教師先與幼兒交流，對端午節都有什么認識，然后教師利用多媒體，以動畫的形式讓幼兒了解關于端午節的歷史以及傳統民俗活動，讓幼兒對端午節有更全面的了解，豐富幼兒的傳統文化知識，然后可以讓幼兒欣賞關于端午節的故事繪圖，并為幼兒詳解其中的文化內涵，讓幼兒認識到，端午節不只是放假、吃粽子，其背后的歷史文化和意義更值得后人去學習和傳承，提升幼兒對端午節的文化認識，讓幼兒園傳統文化教育更有價值。

（二）利用節氣開展傳統文化教育

二十四節氣中蘊藏著中華民族深厚的文化和傳統習俗，是我國農耕文化的重要組成部分，是優秀的中華傳統文化的重要一部分，教師可以利用節氣對幼兒進行傳統文化教育，提高幼兒認知程度，但是，幼兒對于節氣沒有概念，在教學中，教師要注意創新教學形式，保證教學效果。例如，教師利用“清明”節氣進行傳統文化教育，清明節既是自然節氣點，也是傳統節日，掃墓祭祖與踏青郊游是清明節的兩大禮俗主題，而且自古流傳至今，教師可以先用多媒體，讓學生了解清明節的歷史和節氣特點，生動的視頻和有趣的聲音，能有效吸引幼兒的注意力，調動幼兒學習的積極性，在觀看后，教師應與幼兒交流，了解幼兒學習到的知識，并再次進行全面解析和引導，幫助幼兒理解清明節氣的傳統文化內涵，最后，教師可以帶領幼兒到園所里感受入春以后的空氣，觀察清明時節后萬物的生長，讓幼兒從課堂上到課外，從聽教師講課到主動觀察，全面感知節氣與生活聯系的緊密度，感受其中傳統文化的魅力。

（三）利用手工活動開展傳統文化教育

在優秀的中華傳統文化中，有很多是古人們留下的藝術瑰寶，如剪紙、折紙、雕刻等等，形式多樣，內涵豐富，幼兒教師可以在手工活動中融入傳統文化元素，進行傳統文化教育。例如，教師組織幼兒進行“藝術剪紙”活動，剪紙是我國古老的民間藝術之一，是一種優秀的中華傳統文化。教師可以先用多媒體讓幼兒觀看關于剪紙的知識，在聲、圖的氛圍中，幼兒的注意力能有效集中，在幼兒觀看后，教師要與幼兒交流，了解幼兒對剪紙知識的掌握程度，然后用多媒體提供一種簡單的剪紙圖案，讓幼兒觀看剪紙過程，教師應詳解其中步驟，引導幼兒充分發揮想象力去理解，可以為幼兒進行課堂展示，讓幼兒用備好的剪刀和彩紙，跟隨教師一步一步操作，同時，教師要引導幼兒深刻感受剪紙文化和藝術魅力，達到良好的傳統文化教育目的。

三、結束語

總而言之，要在幼兒園教育中實現理想的傳統文化教育效果，需要一個長期的過程，幼兒教師要端正自身的教學態度，提升自身的教學素養，根據幼兒的學習特點，開展多種形式的傳統文化教學活動，提高幼兒對中華傳統文化的認知，幫助幼兒樹立正確的傳統文化觀念，實現傳統文化教育活動的價值，為幼兒綜合素質的發展奠定堅實基礎，為傳承優秀的中華傳統文化發揮自身的價值。

參考文獻：

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貴州省貴陽市開陽縣實驗幼兒園