如何在高中政治教學中培養學生知識遷移能力

施禮兵

摘 要：政治是高中教育重要組成，重點在于促使學生樹立正確思想觀念和政治意識。傳統政治教學方式較為單一，忽略學生主體作用。隨著新課程改革全面實施，要求政治教師在教學中培養學生知識遷移能力，提升綜合素質和學科素養。

關鍵詞：高中政治;知識遷移能力;培養策略

立德樹人是當前教育領域重要教育目標，政治學科作為高中教育重要學科之一，更應積極創新教學方式，通過培養學生知識遷移能力使其深化對所學知識理解，提高政治教學效率，實現預期教學目標。

一、搭建知識遷移平臺

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，高中政治教師在培養學生知識遷移能力時應注重調動學生探究時事政治以及實際生活政治問題興趣，并為學生營造生動、愉悅、和諧的課堂氛圍，全面提升學生學習能力，實現知識遷移。著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育。”，政治教師可結合教材內容與學生實際生活創設情境，借助生動性較強的事例吸引學生注意力，以循序漸進方式為學生引入知識，促使學生將新舊知識相結合，實現對所學知識的理解與深化，增強知識遷移能力。但需要指出的是，政治教師應結合學生不同階段學情創設情境，盡可能緊貼學生實際生活選取素材，拓寬學生知識視野的同時學會運用數學知識遷移分析實際生活現象。高一學生剛從初中過渡而來，學生抽象概括能力較為薄弱，在理解政治知識不可避免會存在困難，因而針對高一教學內容可緊貼學生實際生活創設情境，使理論邏輯與生活邏輯，學科知識與生活實事相結合，促使學生實現課內外知識遷移的同時引發情感共鳴。以“影響消費水平因素”教學為例，教師可創設角色扮演情境，即邀請學生分別扮演父親老張、老張兒子、老張妻子三人，圍繞“是否有必要購買汽車”召開家庭會議。思考分析老張一家提出各種觀點時都考慮哪些因素。父親老張在會議中提出：“我們家年收入10萬元，現有存款5萬元，年結余大約4萬元，所以我想買一輛8萬元左右的車。”消費的前提是收入，父親老張考慮當前可支配收入為主要考慮因素。老張妻子認為：“如果現在將家中資金都用于購買車輛上，一旦你所在企業出現運行問題，必然會減少收入。兒子面臨考大學，長輩身體也欠佳，有很多地方都需要花錢，所以我覺得當前沒必要買車。”老張妻子考慮因素為未來預期收入。老張兒子認為：“現在很多汽車商家都在搞促銷，汽車價格有所降低，適合現在購買。”由此可見，物價是老張兒子主要考慮因素。上述情境符合學生實際生活且緊貼教學內容，學生在學習活動中從感性認識上升為理性認識，順利實現課內外知識遷移。

當學生進入高二階段后，已養成相應的學習習慣以及具備理性思考能力，有效增強學習積極性和自主性。政治教師在該階段就可為學生創設思維性與探究性兼具的情境，促使學生深入理解哲學世界觀與方法論，增強知識遷移能力。以“整體與部分辯證關系”教學為例，教師在講解該章節知識時結合我國提出的“倡導人類命運共同體”材料，說明世界各個國家在經濟全球化背景下交往日益頻繁，其中我國極力倡導實構建人類命運共同體，經濟鼓勵各國樹立全局和整體觀念，強化多邊和雙邊合作，實現共享與共贏。與此同時再為學生呈現澳門回歸20周年以及結合“一國兩制”方針與近期香港動亂問題，引導學生明確香港和澳門從始至終就是中國不可缺少的組成，兩個地區發展無法脫離祖國支持，國家也應發揮相應作用，以香港和澳門兩個地區發展推動整個國家發展。通過真實的教學情境以深入淺出地方式將抽象哲學知識遷移至學生知識結構體系當中，促使學生充分理解和吸收所學新知，增強知識遷移能力。

二、合理運用時事熱點

國家主席習近平曾在思想政治教師座談上會提出，教師是提高思政課質量的關鍵所在，更在于調動教師創造性、主動性與積極性。隨著新課程改革全面實施，高中政治教師需結合學生學情和課程特征創新教學方式，明確政治課程與時事教育間聯系。一方面，政治課程具有顯著的系統性、穩定性、抽象概括性，圍繞馬克思主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系展開教學。步入新時代后要注重了解習近平新時代思想。時事教育具有零散性與實效性，生動反映社會現實，重點體現我國政治、經濟、文化建設在新時代背景下成就以及國家制定的方針政策、國內外重大形勢與事件。另一方面，政治教學內容與時政素材緊密聯系，其中時政素材內容能補充政治教材內容，高中政治課程需貫徹落實與時俱進原則，指導學生關注時代背景和案例，從而更好地補充課程內容，實現真正意義層面課內外知識遷移。政治學科有著較強的思想性與知識性，教師在教學中應積極挖掘時政素材并基于此論證教材提出的理論知識，使抽象晦澀的政治知識變得形象生動化，并遷移至學生知識結構體系當中，更好地吸收知識。

以《經濟生活》教學為例，政治教師在教學中可結合黨的十九屆四中全會精神指導學生深入學習和領會社會主義基本經濟制度等重要概括和決策部署。當前高中政治教材為學生呈現的基本經濟制度，教師需適當補充和拓展教材內容，將課外時事政治知識有效遷移至課內教學內容當中，促使學生正確認識社會主義基本經濟制度，充分發揮時政教學重要價值導向作用，指導學生關注國家發展。再以《文化生活》教學為例，該單元重難點知識為文化與經濟相互交融與影響。政治教師可選取符合高中生興趣的影視產業發展為例，基于此探究分析文化與經濟間辯證關系，提高知識遷移能力。例如熱門電影《流浪地球》、《戰狼2》、《哪吒之魔童降世》在科幻電影、動作電影、動畫電影等領域實現突破，為觀眾呈現精彩的中國故事。尤其電影中有著極其豐富的精神內涵，說明我國影視文化產業在社會主義經濟持續發展基礎上也實現蓬勃發展，更說明經濟是文化發展的基礎。與此同時也認識到國產電影正在朝著快速發展，拉開中國電影工業化時代帷幕，形成良好的中國電影文化自信。高中政治教師和學生家長在課余時間可積極引導學生觀看影視作品或借助互聯網獲取信息，推動課內外知識遷移。再以《經濟生活》教學為例，教師為學生提供當前熱議的“一帶一路建設”與“進口博覽會”等經濟新聞，指導學生運用所學知識分析舉辦博覽會意義，了解學習政治課程價值，促使學生在學習中將教材知識內容內化為學生思想，并內化到分析和解決問題當中，提高政治教學效率和知識遷移效果。

三、巧設議題開展討論

學校教育并非在于單純為學生傳授知識與技能，還要善于啟發學生思維與智慧。高中政治教師在設計教學時應注重集中激發學生思維活化，促使學生從單一思維轉化為多元開闊思維，將所學知識遷移至自身知識體系當中。議題討論是論議題教學方式的重點之一，需要高中政治教師結合學生學情科學合理組織教學，為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，促使學生明確教材呈現知識。在討論議題時要始終圍繞教材，深化對重難點知識理解，如果對某個論點或問題產生激烈的思維碰撞，那么就需要指導學生形成正確思想價值觀念，并從整體層面把控課堂討論節奏。

高中政治學科有很多教學資源都來自社會熱點，在教學中引入社會熱點能及時更新教學話語體系與內容，體現學科生活性與時代性，最重要反映新時代特色社會主義要求。例如每年的政府工作報告、人大報告、新聞報道等各種訊息均是與政治課程緊密關聯的社會熱點，基于社會熱點的議論題教學涵蓋時事議題、經典議題、創想性議題等。如時事議題為當下社會熱點話題，常見涉及大眾生活熱點的征收房產稅問題，與學生現實生活有著緊密聯系。常見經典議題如下：“你該如何選擇求生或取義？”必要時還可引入相關案例讓學生判斷價值觀，促使學生形成正確思想價值觀。常見創想議題多為根據社會熱議話題設計面向未來社會現象并猜想可能出現的情況。上述三種議題中，創想性議題具有顯著的開放性特征，有利于培養學生想象力與創新思維。經典議題則對學生成長和發展有著示范作用，值得反復引入政治教學中發揮其特有的育人功能。時事議題將學科邏輯與生活邏輯相結合，幫助學生了解和走進新時代，提升學科核心素養。其次挖掘教材重難點選取議題;教材是教師開展教學和學生學習的重要參考依據，教材中復雜知識問題、重難點知識問題、探究類問題以及學生較易理解錯誤的問題均為作為論議題選題。從教材中選取的議題不管從廣度、深度、角度等而言均有較強的多樣性特征，能促使學生突破重難點知識理解障礙，提高教學效率。第三緊貼學生實際生活;學生生活領域和所學環境和積累的生活經驗有著緊密聯系，一般來源于學生現實生活的議題能較好地激發學生學習興趣，提高學生分析問題和解決問題能力。此類議題來源于學校生活議題、社會生活議題以及家庭生活議題，讓學生在實際教學議題中體驗和感悟學習的樂趣，從而學會主動獲取知識。通常此類議題多來自社會生活、家庭生活與學校生活，在社會生活方面常見案例為：“大部分學生都參與過網購，采取的支付方式以及網購中涉及的消費者權益、誠信經營以及購物安全等均為學生常見話題，上述話題與市場機制優勢、局限性以及采取的宏觀調控措施有著緊密聯系。”在家庭生活方面，常見議題多為：“部分學生家長從事與污染有關的工作，該如何對科學合理排放污染物以及踐行綠色理念有著更為直接且深刻的體會，”教師可讓學生探討分析企業該如何實現新發展理念。在學校生活方面常見議題為：“學生學校生活涵蓋哲學、文化、經濟等多方面，從運動會、住宿生活、社會實踐活動等開發議題更能引發學生對現下生活反思，養成良好行為品格。”

結語

高中政治教師在全新教育背景下應注重培養學生知識遷移能力，促使學生高效理解和掌握政治知識，改變以往政治教學存在不足，維持學生探究政治知識興趣，提高政治教學質量。

參考文獻

[1]陳婷婷.促進高中學生政治知識遷移的策略思考[J].新課程（教研版）， 2020， 000（003）：152-154.

[2]顏付勇.巧用遷移理論，深化高中政治教學[J].百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：61-62.

[3]張雷明.高中政治教學中培養學生知識遷移能力初探[J].明日， 2019（30）：0066-0066.