淺談初中生物生活化教學(xué)策略

吳曉旋

【摘要】生物是一門與人類生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，他的知識內(nèi)容系統(tǒng)與人們的日常生活，食物，衣服，住房，交通和生態(tài)生活環(huán)境緊密相關(guān)，如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課堂上獲得的知識有機地結(jié)合在一起，并將生物學(xué)教學(xué)活動融入現(xiàn)實生活中，那肯定會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣使學(xué)生有機會積極參與教學(xué)過程，增強學(xué)習(xí)效果，并提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);生物教育;生活化策略

初中生物學(xué)課程的內(nèi)容與人們的生活（包括自然界的理論知識）之間存在一定的相關(guān)性，這可以在學(xué)生的生活中發(fā)揮主要優(yōu)勢，初中生物學(xué)教師應(yīng)在初中采取有效的以生命為導(dǎo)向的生物學(xué)教學(xué)方法和策略，徹底地提取和利用以生命為導(dǎo)向的生物資源，并促進(jìn)生物知識在大學(xué)生中的充分利用。

一、初中以生命為導(dǎo)向的生物學(xué)教學(xué)的重要性

在高中實施以生命為導(dǎo)向的生物學(xué)教學(xué)方法非常重要，首先，老師將著重于對學(xué)生生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和研究，并將從根本上鼓勵學(xué)生仔細(xì)地分析以生命為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容喚起了學(xué)生的深刻思考和對生物知識的研究，鑒于學(xué)生不斷進(jìn)步，因此也了解了面向生命的教學(xué)的重要性和真正價值，教師讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義，其次，學(xué)生從根本出發(fā)并據(jù)此認(rèn)識到對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此對學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的過程充滿了濃厚的興趣和強烈的愿望，通過選擇全面促進(jìn)學(xué)生成長的方法，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行生物知識的研究和分析。教師創(chuàng)建了一個與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)的面向生活的教學(xué)系統(tǒng)，可以激發(fā)學(xué)生的思維并提高他們利用生物知識的能力。第三，在開發(fā)以生命為導(dǎo)向的教學(xué)工具時，教師將允許學(xué)生更緊密地參與對以生命為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容的分析，不斷整合生物學(xué)教學(xué)工具將更好地鼓勵學(xué)生進(jìn)步和成長。

二、在生活中進(jìn)行互動，以提高學(xué)生的知識獲取效率

在傳統(tǒng)的初中生物學(xué)教學(xué)過程中，一些老師經(jīng)常使用相同的“開放式”方法來教授生物學(xué)知識，這種教學(xué)方法不僅不引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，甚至使一些學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，為此，高中初中生物學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，專注于熟悉的生活狀況，與學(xué)生積極互動，鼓勵他們吸收高中生物學(xué)知識，并改善生活質(zhì)量，定向培訓(xùn)。

例如，當(dāng)教授“食物鏈”內(nèi)容的一部分時，老師會教該部分的兩個方面，第一個方面是掌握基礎(chǔ)知識，老師說了句“螳螂捕蟬黃雀在后”，讓學(xué)生想知道如果三只喂養(yǎng)的動物之間的中間消失了，整個食物鏈將會發(fā)生什么？一些學(xué)生說：“黃雀將死，因為沒有食物。”一些學(xué)生說：“盡管蟬沒有了天敵，它仍然會死亡，自然的生物能力是有限的。”可以看出，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了生物鏈的基礎(chǔ)知識，第二個方面是創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膯栴}生活場景，教師使用多媒體來演示人們由于水污染而感染水病毒的現(xiàn)象，并詢問學(xué)生造成這種現(xiàn)象的原因。同時，教師鼓勵學(xué)生思考生物鏈的相關(guān)知識。

三、設(shè)定以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，教師需要對學(xué)校生活方法的基本含義有透徹的了解。同時，教師必須真誠貫徹學(xué)校素質(zhì)教育的基本理念，積極研究和完善小學(xué)初中，生物學(xué)教學(xué)方法，為了使思想真正發(fā)揮作用并強調(diào)這種以生命為導(dǎo)向的教學(xué)活動方法的重要性，教師必須首先在課堂上正確設(shè)定以生命為導(dǎo)向的教學(xué)的科學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，教師不僅必須將實際的教學(xué)情況與初中生物學(xué)教科書的課程相結(jié)合，而且必須從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，將生命的生物學(xué)要素合理地充分納入生物學(xué)課堂，對初中生物學(xué)知識的全面解釋加深了所有學(xué)生對初中生物學(xué)知識的更深刻理解，教師應(yīng)努力使所有學(xué)生充分，緊密地結(jié)合深度初中科學(xué)知識，具備生物學(xué)知識，可以通過實際的教學(xué)和生活來學(xué)習(xí)未來的初中生物學(xué)，最初的基本素養(yǎng)培訓(xùn)是一個良好的知識基礎(chǔ)。

四、豐富生活教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)知識

在課程優(yōu)化過程中，生物學(xué)教師應(yīng)通過以下幾個方面來關(guān)注課程的發(fā)展：第一，基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的知識掌握有一定要求，在教學(xué)過程中，生物學(xué)老師應(yīng)著重講解基礎(chǔ)知識，以為擴大學(xué)生的知識水平提供理論基礎(chǔ)，第二是生活要素的整合，對于重要且復(fù)雜的教科書內(nèi)容，生物學(xué)老師可以在課堂上展示其特定的用法和表現(xiàn)，一方面，它可以有效地提高學(xué)生對重要和難學(xué)知識的掌握;另一方面，它也可以提高學(xué)生對生物知識的利用能力，使學(xué)生了解生物知識在日常生活中的重要性，并擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，“了解生物學(xué)”，生物學(xué)老師可以考慮課程優(yōu)化的以下幾個方面：首先，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，生物學(xué)老師應(yīng)該了解初中生物學(xué)教學(xué)的要求，重點是培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，生物學(xué)老師應(yīng)該利用它來完善內(nèi)容，例如從身體排出，教學(xué)目標(biāo)..第二個是生活元素的整合，教師應(yīng)從主體內(nèi)容的教學(xué)需求入手，了解學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)特點，提供一個生活要素的基礎(chǔ)，并決定是否接受生活，這種教學(xué)方法一方面可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以提高教科書知識內(nèi)容的直觀性，促進(jìn)學(xué)生的理解。

總而言之，生命教學(xué)在初中生物的應(yīng)用可以有效解決生物學(xué)理論教學(xué)中的繁瑣問題，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，還可以迫使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的印象，改善學(xué)生的生物學(xué)，解決生活問題的知識和應(yīng)用技巧，通過重新培訓(xùn)，它還可以有效地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，提高他們的研究技能，并改善他們的研究精神和研究機會，從而提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省揭陽市揭西縣塔頭中學(xué)