小學美術教學中學生創新思維的培養

李忠艷

【摘要】隨著新課改在全國的不斷深入推進，美術、音樂、體育等傳統意義上“副科”的教學也逐漸被重視起來。美術豐富了人們的情感理念，是現代社會綜合性人才不可或缺的重要要素。“一日之計在于晨”，小學階段的美術教育為學生將來進一步的學習打下了良好基礎。創新思維是現代人才不可缺少的能力，也是新時期小學美術教育的重要目標，如果教師以培養學生的創新思維為著眼點，改進教學觀念，開展具有針對性的美術教育，就能使學生在美術課程的學習中鍛煉思維，為他們綜合全面的發展打牢了基礎。本文首先分析述了小學美術教學中學生創新思維的必要性，接下來提出了幾種小學美術教學中培養學生創新思維的有效方法，希望能對一線的小學美術教師有所助益。

【關鍵詞】小學美術;創新思維;美術教學

引言

新課改中，明確提出了實行全面教育的要求。作為小學階段全面教育的重要一環，美術教育豐富了學生的生活體驗，提升了學生的審美情趣，對促進學生全面成長起著重要作用。但是在不斷變化的新時代中，一直沿用的舊有美術教育方式強調基礎訓練，抑制了學生的情感表達和思維發散，對學生審美能力的培養沒有發揮出效果，極其不利于學生綜合性發展，顯示出巨大的缺陷。小學美術教師應當主動意識到這一點，打破原有的思維模式，打造新型的趣味課堂。助力小學生浸染在美的環境中，體會到美術的趣味，進而主動地發現美創造美，實現學生綜合素養的全面提升。但是如果教師制定美術教學方案時不能基于現實，符合學生現狀，那么就無法發揮出令人滿意的效果。這對小學美術教師提出了新的挑戰。

一、小學美術教學中學生創新思維的作用

1、挖掘學生思維潛力

藝術是一種創造性活動，能夠充分激發學生的思維和真實情感的表。。小學生正是想象力和創造力最為活躍的階段，這個時候對他們的創新思維進行針對性訓練，可以使學生的思想情感得到充分釋放。在這種無拘無束的氛圍中，學生的思維潛力得到進一步挖掘，在體會到創新帶來的樂趣的同時，也意識到了創新思維的重要性。

2、提升美術教學效果

學生創新思維的培養，對美術教學的效果也有很大幫助。沿用已久的美術教學中，過于強調基本功的訓練，教師要求學生“照貓畫虎”，磨滅了學生學習美術的意愿。如果教師使他們充分發揮創新思維，會使得學生更加樂意學習美術，提升了美術教學的效果。

二、小學美術教學中培養學生創新思維的有效方法

1、創造多元化的教學情境

“興趣是最好的老師”，如果學生對美術學習產生了興趣，那么不用教師督促，他們也會自己拿起筆，描繪內心的世界。過去美術課堂中，以單向教學為主，自然難以激發學生的學習興趣。近年來，隨著科技的進步，越來越多的信息技術進入了課堂，為美術教學情境的多元化帶來了極大幫助。如果教師有效利用信息技術，將教學內容呈現在學生面前，可以充分調動學生感官，使其思維得以更廣闊的擴展，激發起學生對美的創造。

例如人教版小學美術五年級下冊《形體的組合》，這一課的主要目的是通過不同形體的組合，使小學生形成初步的形體認知。學習這一課時，教師就可以在課前拍攝一些日常生活中常見的形體組合的照片，并用修圖軟件將形體涂成單一的顏色，在課堂上利用多媒體技術播放，引導學生猜測圖片是由哪些形體組合而成。接下來借助學生的興趣，教師可以鼓勵學生選取一張自己喜歡的形體圖片，自由開展創作。這樣的教學情境不僅點燃了學生的學習興趣，而且鍛煉了學生的觀察能力，強化了整堂課程的完整性。

2、增添課堂教學的趣味性

小學生好奇心充沛，經常做出一些成年人認為“搗亂”的行為。但是如果這樣的行為得到良好的引導，也能成為蘊藏著豐富創新思維的寶庫。如果美術教師在教學中加入一定的游戲元素，增添教學的趣味性，不僅改變了課堂氛圍，也使小學生的天性得到釋放。

例如人教版小學美術六年級下冊《記錄色彩》一課，這節課初步介紹了系統性的色彩知識。在這堂課的教學過程中，教師就可以準備一些顏料、水彩筆等工具，鼓勵學生在紙上隨意涂寫。在涂寫過程中，教師可以走下講臺，基于學生的作品展開提問，詢問學生使用某種色彩的原因。在學生涂寫結束后，教師也可以讓學生將自己的用色和作品主題向全班同學發表，大家一起討論不同色彩所代表的感情。通過這樣貌似沒有規矩的美術游戲，喚醒了學生對于不同色彩感知的天性，學生也意識到了利用色彩進行不同情感的表達。在課堂的最后，教師還可以鼓勵學生回家認真思考后，對自己的涂寫作品進行進一步的發揮，激發學生的主觀創新意識。

3、拓展美術課程的課堂

生活中處處充滿美。在進行美術教學時，教師也不必局限于課堂當中，不妨帶領學生走進生活，借助生活之美，引發學生的創新欲望。

例如學習完六年級下冊《圖文并茂》一課后，除了教材中給出的插圖、漫畫外，街道上不少廣告牌、標語上面，都有圖片和文字的結合。教師可以建議學生課后搜集這樣的素材，下節課堂上和大家一起分享。教師還可以建議學生針對校園中出現的不文明現象，自己動手畫一幅圖文并茂的標語，張貼在公告欄中。通過將美術和身邊事物相連，既提升了學生的觀察思考能力，也激發起學生的創作熱情，提高其動手能力。

三、總結

小學階段的美術活動豐富學生的情感，陶冶了學生的情操，是實現其全面發展的重要一步。但是小學生的心理和生理都沒有成熟，理解和接受能力也處于初期階段，很多時候開展教育是一個艱苦且緩慢的過程。作為一名小學美術教師，不僅需要認真學習，轉變教學思路，積極改進教學方法，打造創新、開放、個性的美術課堂。還需要具有充分的耐心和百折不撓的精神，認真觀察，耐心聆聽，細心引導，使學生能夠主動地發散思維，將自己的內心世界和真實想法表達出來，并通過美術活動的形式呈現在畫筆下。進而培養學生的創造思維，為學生創新能力的提升做出貢獻。

【參考文獻】

[1]田甜.小學美術教育中學生創造力培養策略研究[D]. 山東師范大學?2012

[2]劉也.?在小學美術教學活動中培養學生創造力的途徑[J]. ?藝術科技.?2019（03）

[3]劉新華，劉堅，謝雨子.??論美術教學改革中創造性思維能力的培養[J]. 當代教育理論與實踐.?2010（02）

浙江省樂清市柳市鎮第二小學 ?浙江省樂清市 ?325604